인간의 발달과정 중 아동기 발달의 정신건강을 위협하는 발달과제와 정신건강문제와의 관련성을 설명하라

소개글

인간의 발달과정 중 아동기 발달의 정신건강을 위협하는 발달과제와 정신건강문제와의 관련성을 설명하라에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동기 발달
1) 감각기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기

2. 아동기 발달과 정신건강

3. 아동기 발달의 정신건강을 위협하는 발달과제
1) 불안
2) 우울
3) 비행
4) 게임중독
5) 스트레스
6) 정서조절
7) 자아존중감

4. 아동기 발달의 정신건강을 위협하는 발달과제와 정신건강문제와의 관련성
1) 아동의 애착과 정신건강문제와의 관련성
2) 아동의 학업스트레스와 정신건강문제와의 관련성
3) 아동의 자아존중감과 정신건강문제와의 관련성

5. 아동기 발달과제와 정신건강에 대한 나의 의견

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

달 과제를 이루지 못해 발달이 정지 혹은 지연되거나 왜곡되는 경우를 말한다. 아동기는 6세부터 12세까지 해당되는 학령기로서 초등학교에 다니는 시기이며, Freud 발달이론에서의 잠복기라고 할 수 있다. 잠복기는 외디프스 콤플렉스를 극복한 후에 맞는 일종의 평온한 시기로, Freud에 의하면 이 시기의 아이는 성적 욕구가 철저히 억압되고 위험한 충동이나 환상이 잠재되어 버리기 때문에 앞의 세 단계에서 가졌던 욕구들을 거의 잊고 비교적 조용한 시기를 지낸다고 한다. 또한 Erickson의 사회 심리성 발달에서 4단계에 해당되는 이 시기는, 자아성장의 결정적 시기로서 아동들은 근면성 대 열등감의 갈등을 겪게 된다. 따라서 이 시기에 순조롭게 발달하지 못하고 실수나 실패를 거듭하게 되거나 가정, 학교, 사회가 아동에게 부정적이고 편파적 태도를 취하게 되면 아동은 부적절감과 열등감을 갖게 된다.
6. 시사점
발달이론에서 구조주의를 대표하는 사람은 피아제이다. 구조주의적 입장이란 인간 정신 속에 들어 있는 형식적 성질을 인정하고, 이것이 모든 유형의 인간행 위가 일어나는 범위의 한계를 결정한다고 보는 입장이다. 그의 연구방법은 생물학, 심리학, 철학 등을 상호 관련시킨 입장에서 구조주의를 기초로 한 방법이었다. 피아제의 동화-조절 모델은 인간의 인지체계가 환경과 어떻게 상호작용하며, 어떻게 발달적 변화를 가져오는지를 기술하고 있다. 이 모델에 의하면 개인은 경험되는 바를 단순히 정신적으로 복사한다기보다는 환경과의 무수한 경험을 통해 현실에 대한 정신적 구조물을 창조해낸다. 이처럼 개인의 외부세계와의 인지적 만남은 언제나 동화와 조절의 두 측면을 지닌다. 동화란 기존 인지체계에 의하여 외부 자료를 해석하는 것을 의미하고, 조절이란 외부자료의 구조를 침착하는 것을 말한다. 따라서 피아제의 의하면 인지체계는 현실을 자신의 구조에 순응(동화)시키는 동시에 자신을 환경의 구조에 순응(조절)시킨다. 그리고 이러한 반복적인 시도를 통해서 인지체계의 내부적 구조는 점차 변화하게 된다. 즉 인지 발달이 이루어지는 것이다.
구체적 조작기인 아동기를 좀 더 살펴보고자 한다. 이 단계에 들어오면 아동의 사고는 급격한 진전을 보여 사고를 조작적으로 하게 되는데, 이것은 아직 구체적이기는 하지만 논리적 조작은 부분적으로만 수행할 수 있다. 구체적 조작 기능은 구체적으로 존재하는 사물에 관련되며 순차적 배열, 분류 및 수학적 과정을 포함한다. 그러나 추상적이나 관념적인 사실에 관해서는 아직 조작적 사고를 할 수 없다. 그리고 단순한 형태의 합리적인 인과관계에 관한 설명을 할 수 있게 되고, 시간과 공간 개념이 형성되기 시작한다. 이시기의 아동은 눈 앞의 세계가 지닌 여러 특징을 다룰 수 있게 된다. 초기에는 물질(6-7세)과 길이(7-8세)의 보존개념을 배우고, 후기에는 무게와 면적(9-10세)의 보존관념을 구축해 간다. 아동은 자기 자신과 타인을 명백하게 구별할 줄 알게 되며 또래들끼리 점차적으로 협동과 규칙을 배워나간다. 그리고 타인과의 협력적인 관계를 유지하고자 노력하게 된다. 아동들은 조작적 사고와 가역적 사고가 가능하여 대상물과의 구체적인 상황에서 하나의 단순한 형태의 합리적 인과관계와 다른 대상물들과의 관계성을 이해하게 된다. 그러나 구체적으로 보이는 세계에만 지각이 가능할 뿐 아직 완전한 추상적인 사고는 불가능하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인간의 발달과정 중 아동기 발달의 정신건강을 위협하는 발달과제와 정신건강문제와의 관련성을 설명해 보았다. 정신적으로 건강치 않은 아동이란 그 나이와 성, 발달단계에 맞지 않는 생각, 행동, 감정을 보이고 그 단계에 적합한 발달과제를 이루지 못하고, 발달이 정지 또는 지연되거나 왜곡되는 경우라고 할 수 있다. 다시 말해, 아동의 정신장애는 정신적으로 건강한 상태와 질적인 차이를 보이기보다는 양적인 차이를 보인다고 할 수 있다. 즉, 한 두 가지의 특정한 증상은 아동이 성장하는 과정에서 일시적으로 일어날 수 있고 임상적으로 별 의미가 없는 경우가 많기 때문에 아동의 정신건강과 정신장애를 구분할 때에는 아동의 나이, 발달단계, 환경 등을 고려해야 한다는 것이다.
참고문헌
김경희(2003). 아동심리학. 박영사.
공계순 외(2004). 아동복지론. 학지사.
김봉은(1988). 아동의 정신건강에 관한 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
김대연(1994). 아동의 학업성취와 정신건강 및 사회성간의 관계. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

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