아동안전관리3공통) 2세아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명, 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 나누어 쓰시오.

소개글

아동안전관리3공통) 2세아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명, 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 나누어 쓰시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.2세아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명하고 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 나누어 쓰시오.

　1-1.서론
　1-2.2세아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고
　1-3.영유아 행동특성에 따른 안전사고의 발생원인
　1-4.2세아의 안전사고를 예방하기 위한 방안
　1-5.결론


2.어린이집 평가인증 안전영역 평가지표에서 <영유아에 대한 성인의 안전한 보호>의 중요성과 평가기준을 제시하고, 어린이집에서 영유아를 안전하게 보호하는 실제적인 방법(보육환경, 일상생활운영, 외부활동, 영아의 경우)을 쓰시오.

　2-1.서론
　2-2.보육기관 평가인증의 개념
　2-3.영유아에 대한 성인의 안전한 보호의 중요성과 평가기준
　2-4.어린이집에서 영유아를 안전하게 보호하는 실제적인 방법
　2-5.결론


3.참고자료

본문내용

하여 돌아오는 방법을 함께 알아보는 것도 필요하다. 교사는 비상시를 대비하여 응급처치 도구를 가지고 가야하며 모든 아동의 위급상황에 대한 정보를 알고 있어야 한다.
외부활동은 교육과정의 중요 부분으로 아주 가치 있는 학습 기회를 제공한다. 그러나 사고의 위험이 가장 많은 시간이기도 하다. 많은 사고들은 시설을 잘 못 사용하는 데 기인하는 경우가 많다. 교사는 유아들이 놀이하기 전 놀이 기구의 바닥에 날카로운 돌이나 막대기, 유아들이 걸려 넘어질 수 있는 기타 재료가 있는지 점검한다. 감독 또한 소홀히 해서는 안 된다. 시설과 주변 환경이 아무리 안전하다 하더라도 성인의 감독이 필요하다. 오름대, 미끄럼틀, 그네와 같이 위험 요소가 많은 시설물은 계획적이고 치밀한 감독을 요한다. 세심한 감독을 서면으로 계획표를 작성하도록 한다. 예를 들어 위험요소가 많은 영역에서는 더 많은 성인을 배치해야 하며 여러 학급의 아동이 동시에 놀이할 경우 성인들이 어떤 영역을 맡아 감독할지 협의해야 한다, 오래된 건물인 경우 흙에는 건물에서 떨어진 페인트 조각이 있을 수 있다. 자동차의 배기가스의 잔여물로부터 납이 축적되어 있을 수 있다. 흙에서 놀다가 더렵혀진 손을 입에 대게 되면 납에 중독될 수 있다. 실외놀이 영역에서 일어나는 모든 사고를 예방할 수 있는 것은 아니지만 정기적으로 사고기록을 점검하면 개선책에 대한 단서를 잡을 수 있다. 교사는 응급사태에 대비할 수 있는 지식과 기술을 익히고 정기적으로 다시 확인하고 익힌다. 교사는 유아가 시설을 이용하고 있을 때 언제나 가까이서 지켜본다. 잘못된 행동을 고치게 해야 하며 그의 행동이 사람을 다치게 할 수 있다는 점을 설명해 주어야 한다. 또한 긴 옷이나 치마 또는 두꺼운 옷을 입고 놀이하는 유아는 특히 주의해서 본다. 시설물에 걸릴 수 있는 장식품의 착용은 피하도록 한다. 한편, 기관을 떠나서 견학이나 소풍을 가는 것은 유아에게 흥분된 경험이다. 그러나 위험이 따르므로 주의를 요한다. 무엇보다 이를 위한 절차를 문서화하여야 한다. 부모에게 미리 알리고 서면 동의를 받도록 한다. 견학 장소, 출발 시간과 도착 시간이 표시되어야 한다. 동행하는 성인 중 적어도 한 명은 응급조치에 대한 훈련을 받은 사람이어야 한다. 구급함과 휴대전화를 가져가야 한다. 유아들에게 기관명과 기관의 전화번호가 적힌 표를 달아준다. 차량을 이용할 경우에는 특히 안전에 유의한다.
셋째, 영아의 경우이다.
영아기는 생후 1년 즉 돌이 되는 시기까지를 말한다. 이 시기의 특징은 첫째 움직임이 활발해지는데 무엇보다도 앉고, 기고, 서고, 걸을 수 있는 신체적 능력의 발달로 이동이 가능하다는 것이 주요 특징이다, 둘째는 손으로 물체를 잡고, 입에 넣을 수 있는 능력이 발달하고 셋째는 사물에 대한 호기심이 많아진다는 점이다. 따라서 화상, 추락, 충돌사고 및 위험물질 흡입사고 등이 발생할 수 있다. 이러한 영아기의 사고 내용으로는 푹신한 요, 베개에 의한 질식, 우유에 의한 질식, 끈ㆍ비닐봉지에 의한 질식, 이물질 등에 의한 질식사고와 침대ㆍ소파, 계단 등에서의 추락, 전열기구ㆍ뜨거운 액체 등에 의한 화상, 일상약품ㆍ화장품 등에 의한 중독 등이 있다. 이에 대한 보호 방안으로는 작은 장남감이나 분리되는 장난감 사용금지, 이물질에 대한 질식에 주의, 계단, 현관에는 안전망이나 울타리 설치, 늘 성인이 보는 안전한 장소에 있게 하고, 난로 라디에이터 등 전열기구에는 보호막을 설치, 목욕물 온도 점검, 영아 가까이 독성물질을 가까이 두지 않기, 장난감은 독성이 없는 것, 빨 수 있는 것을 사용하기 등이 있다.
2-5. 결론
어린 시기일수록 환경의 영향이 크고 영유아가 보육시설에서 장시간 생활하고 있으므로 보육시설의 환경은 매우 중요하다. 보육시설의 실내외 환경은 가정과 같이 편안하고 쾌적하며, 영유아의 일상생활이나 놀이를 적극 격려하도록 계획되고 구성되어야 한다.
그리고 영유아는 구체적인 사물을 스스로 보고, 만지고, 느끼며, 놀이를 통해 새로운 지식을 습득한다. 따라서 이들의 흥미나 연령에 적합한 교재교구를 다양하게 마련해 주고, 영유아 수에 따라 적절하게 제공해 주어야 한다. 이 영역에서의 평가는 쾌적한 보육시설 환경의 유지와 영유아 발달에 적합하여 영유아기의 경험과 학습을 촉진할 수 있는 다양한 자료들의 구비에 초점을 둔다.
영유아들은 학습하기를 갈망하는 자세를 갖는데 그들을 둘러싼 환경 안에서 상호작용함으로써 신체, 정신, 감각 그리고 감정 등 총체적으로 학습하게 된다. 환경 안에서의 교사를 비롯한 모든 성인, 또래와의 사회적 상호작용, 교재 교구와의 상호작용은 영유아의 지식, 기술, 감정에 지대한 영향을 미치게 된다.
교실은 영유아들이 하루 일과 대부분의 시간을 보내는 공간이므로 가장 핵심적이고도 중요한 공간이다. 잘 구성된 물리적 환경은 창의적인 활동의 성공 여부에 중요한 요인이 된다.
따라서 실내놀이 활동 공간을 흥미 영역별로 구성하고 매력적인 곳으로 구성해야 한다. 영유아 발달에 최적의 환경을 구성하기 위해 안전한 환경, 안락한 분위기, 소속감, 정돈되고 흥미로운 공간, 연령에 적합한 교재 교구제공, 다양한 상호작용 유발, 선택의 자유, 독립심과 자발성 촉진을 유도하는 환경이 되어야 한다.
영유아들은 바깥을 좋아하기 때문에 실외놀이 활동을 좋아한다. 따라서 실외놀이 활동은 실내놀이 활동의 연장으로 생각하여 실내에서의 활동과 마찬가지로 자연스럽게 영유아의 학습이 이루어질 수 있도록 공간을 구성해야 한다.
3. 참고자료
한국어린이육영회(2007), 유아를 위한 안전교육활동자료집
이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011
한국산업안전공단(2010), 유아교사용안전지도서, 한국산업안전공단 추진본부
최애경 외 공저(2007), 『보육학개론』, 도서출판 파란마음
보건복지부, “(2011)보육시설 평가인증 지침서”, 2011
교육부(2009), 유아를 위한 안전교육지도자료, (주)서울멀티넷
강기숙. 2011. “유아안전사고 대비를 위한 교사연수 프로그램 모형개발”. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문
곽은복(2008). 아동안전관리. 서울: 학지사.

키워드

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