학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 설명, 2014년 현재 우리나라에서 시행되고 있는 청소년수련활동인증제의 특징과 현황, 문제점에 대해 논하시오.

소개글

학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 설명, 2014년 현재 우리나라에서 시행되고 있는 청소년수련활동인증제의 특징과 현황, 문제점에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론

2.학교교육의 특징과 현황

3.청소년육성 정책의 특징과 현황

4.학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교

5.청소년수련활동인증제의 개념 및 도입 배경

6.청소년수련활동인증제의 특징

7.청소년수련활동인증제의 해외사례

8.청소년수련활동인증제의 문제점 및 발전방안

9.참고자료

본문내용

동형으로 구분하고 있다.
인증신청대상은 국가나 지방자치단체, 청소년수련시설 및 청소년단체, 개인·법인 모두 가능하다. 희망자에 한해 프로그램 시행 90일 전에 한국청소년진흥센터(소장 : 서성갑)에 신청서를 제출하면, 올해 선발한 1, 2기 192명의 인증심사원이 서류·현장 심사를 하고 인증위원회의 최종 심의를 거쳐 접수 후 40일 내 인증여부를 발표한다.
청소년수련활동인증제의 도입 배경은 다음과 같다.
첫째, 주5일 수업제 확대 실시이다.
주5일 수업제 확대 실시로 인한 청소년의 여가시간 증가에 따라 활동 수요 증가가 예상되고 청소년 육성에 대한 가정ㆍ학교ㆍ지역사회의 책무성은 증대되어 대응책 마련이 필요하다.
청소년의 체험학습, 문화예술활동 등 다양한 청소년활동을 위한 사회적 인프라(시설과 프로그램 및 지도자) 부족 및 프로그램 제공자의 자발적 질 개선을 위한 방안 마련이 필요하다.
둘째, 청소년의 안전과 건강을 위협하는 활동환경이다.
청소년활동 과정에서 유발되는 안전사고 발생의 획기적 개선과 사후 처리를 위한 능동적 대처 방안 마련이 필요하다.
주5일 수업제 도입으로 여가활동 수요가 늘어나고, 특히 청소년수련활동의 유형이 점차 직접 참여 및 체험형으로 전환됨에 따라 안전하고, 다양한 양질의 청소년수련활동 보장을 위한 제도적 장치를 국가에서 마련하여 운영할 필요가 있다.
셋째, 청소년 정책 환경의 변화이다.
청소년 보호와 육성에서 청소년 참여와 권리증진으로 정책 내용이 전환되었다.
중앙과 지방의 재정격차, 정보격차, 빈부격차 해소를 위한 새로운 청소년활동 지원 안전망 구축이 요구된다.
인증정보시스템을 통한 청소년 정책 근거 자료의 과학화(통계와 사례 정비)로 청소년정책의 합리성 보강이 필요하다.
6. 청소년수련활동인증제의 특징
청소년수련활동인증제의 특징은 다음과 같다.
첫째, 청소년의 성장발달과 욕구를 바탕으로 프로그램이 운영된다.
인증수련활동은 대상청소년의 정신적, 신체적 특성을 고려하고 청소년들이 필요로 하는 활동의 욕구분석을 하여 청소년전문가가 기획 및 운영한다. 또한 매회 참가 청소년들의 만족도 조사를 진행하여 더욱 더 유익하고 재미있는 프로그램이 될 수 있도록 개선된다.
둘째, 인증수련활동은 전문가가 꼼꼼하게 지도한다.
인증수련활동은 청소년지도사 또는 청소년상담사 자격증을 취득한 사람이거나 현장에서 5년 이상의 전문경력을 가진 청소년지도자가 프로그램을 직접 개발하고 운영된다. 또한 청소년 인원수에 청소년지도자의 적정배치 인원수가 의무화되어 있어 보다 안전하게 그리고 보다 개별적으로 관심을 가지고 지도할 수 있도록 한다.
셋째, 인증수련활동은 위험요소를 최소화한다.
활동환경의 적절성 및 안정성, 안전관리계획 및 교육, 비상조치계획, 보험가입 등 안전과 관련하여 엄격한 심사기준으로 위험요소를 최소화하고 있다. 또한 수상, 항공, 산악, 국토대장정 등의 안전고려활동은 인증심사원이 이행여부확인을 통해 다시 한 번 프로그램의 안전을 확인한다.
넷째, 인증수련활동 기록확인서는 언제든지 발급받을 수 있고, 포트폴리오를 작성할 수 있다. 인증수련활동에 참여한 청소년은 인증수련활동 기록확인서를 온라인으로 언제든지 실시간으로 발급받을 수 있으며 활동기록확인서 외에도 포트폴리오를 스스로 작성하여 발급받을 수 있다.
7. 청소년수련활동인증제의 현황
2013년 8월까지 청소년수련활동인증제의 현황을 살펴보면 다음과 같다.
인증신청건수는 2,402건, 인증건수는 1,902건, 이행심사운영건수는 662건이다.
유지건수는 1,162건건, 만료 및 철회는 273건이다.
지역별 현황을 살펴보면 다음과 같다.
활동유형별로 보면 정기형이 881건, 숙박형이 274건, 이동형이 7건이다.
지역별 인증프로그램 운영기관 현황을 살펴보면 다음과 같다.
유형별 인증프로그램 운영기관 현황을 살펴보면 다음과 같다.
인증심사원 현황을 살펴보면 심사가능인원이 총 197명, 자격정지 26명, 해촉 101명이다.
8. 청소년수련활동인증제의 문제점 및 발전방안
청소년수련활동인증제에 대해서 조사대상자들이 인식하는 문제점으로는 첫째, 근무기간이 짧을수록, 인증받은 프로그램이 정기형인 경우에, 그리고 인증심사원이 아닌 경우에 인증기준에 따른 확인요소 및 구비서류에 대해 복잡하다고 느끼고 있다.
둘째, 인증수련활동을 보유한 후에 기관이나 시설 내부적으로 예산확보나 직원처우개선, 시설 이용면이나 참가자 모집 등에 있어서는 인증받기 전과 비교했을 때 큰 변화가 없다.
셋째, 청소년수련활동인증제의 목적 달성 정도는 미미한 수준에 그치고 있다.
마지막으로, 청소년수련활동인증제를 통해 청소년활동 프로그램의 질적 수준은 전반적으로 미미한 수준에서 향상되고 있으나. 전체적으로는 인증수련활동이 운영되는 과정에서 청소년의 능동적인 참여가 이루어지고 있지 않다.
이를 토대로 제시된 청소년수련활동인증제의 발전방안은 다음과 같이 요약될 수 있다.
첫째, 정부부처간 유기적인 협조관계룰 통해 최소시간이수제를 도입시행해야 한다.
둘째, 인증수련활동의 유형이나 형태에 따라 탄력적으로 운영될 수 있는 여건이 마련되어야 한다.
셋째, 인증수련활동을 보유한 기관이나 시설 그리고 실무담당자에게 제공할 수 있는 실질적이고 적극적인 인센티브를 마련해 나가야 한다.
넷째, 청소년활동의 질적 평가를 유도할 수 있는 인증기준을 개발하여 적용하여야 한다.
다섯째, 현행 인증기준을 정비하고 사후인증제 운영의 틀을 마련해나가야 한다.
끝으로, 청소년수련활동인증제의 실질적인 수요자인 학교와 학부모, 청소년들에 대한 홍보를 강화해나가야 한다.
9. 참고 자료
이정규, 청소년의 자아개념 및 가치관 확립 프로그램 개발연구, 한국교육개발원, 2008
조혜영 외(2010). 청소년문화론. 한국청소년개발원
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서울 : 교학연구사
「청소년육성과 학교교육의 연계 방안」, 한국청소년학회, 2001
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철학, 동문사
한국청소년개발원. 청소년육성정책에 관한 토론회. 한국청소년개발원, 2010
홍봉선, 2009, 청소년복지론, 양서원
최종명. 청소년 육성체계의 문제점과 개선방안. 동광대학교 교육문화연구소 석사논문, 2009

키워드

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