초등영어교수법 정리

소개글

초등영어교수법 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

문법 번역식 교수법

구화식 교수법

상황적 언어 교수법

청화식 교수법

초단파 교수법

시청각 교수법

음철법

어휘지도법

전신 반응 교수법

침묵식 교수법

본문내용

▷cheak understanding
3단계▷consolidate(정리)
- 일견단어 지도 : 단어만 제시된 카드 혹은 그림이 함께 제시되는 카드를 보여주면서 교사가 직접 하나씩 가리키면서 소리 내어 읽고 학생들은 따라 읽는다, 반드시 단어를 눈으로 보고 있는 상태에서 반복하여 소리 내어 읽어야 한다.
② 교수-학습활동 유형
* 어휘의 의미를 전달하는 방법
- 시연에 의한 방법 : 사물, cut-out figure, 몸짓, 행동
- 그림을 이용한 방법 : 사진 ,칠판 그림
- 언어적 설명에 의한 방법 : 분석적 정의, 동의어나 반의어 이용하기 등.
③ 현장 적용 시 유의점
- 학습자 동기, 능력 등 교수-학습 상황에 따라 다음과 같은 항목을 적절히 고려해야 함.
- 어휘선정기준을 바탕으로 신중하게 선정, 계획성 있게 가르쳐야 함.
- 어휘는 단순히 수를 늘리기보다는 적절한 간격을 두고 반복학습이 되도록 그 배열에 관심을 기울여야 함.
의사소통을 중시하는 영어학습이론이 대두되면서 어휘학습의 중요성이 강조되고 있는데 이 때 어휘지도법은 굉장히 유용하게 이용될 수 있다고 생각한다.
전신 반응 교수법(Total Physical Response)
1. 의미
말과 행동을 동시에 이용하여 교수하는 방법으로, 신체활동을 하는 가운데 영어를 가르칠 수 있다는 것을 전제로 한다. 신체활동의 필요성은 흔적이론에서 찾아 볼 수 있다.
Asher: 모국어 습득과 마찬가지로 외국어 습득에도 듣기가 말하기에 우선하는 일정한 순서 존재. 듣기 발달단계에서는 명령형의 말이 복잡하더라도 이해가 되며, 언어의 추상적인 개념어가 행동으로 표현할 수 있는 구체어 속에 함께 포함되어 습득됨.
정서적 안정을 들어 말하기를 강요하지 않음.
이론적 배경: 발달 심리한, 인본주의 교육
전신반응교수법의 일반적인 목표: 초보단계의 구어숙달
2. 원리
① 언어이론
- 듣기능력을 먼저 개발해야하며 이때 들려주는 말은 명령형의 형태(복잡한 표현도 쉽게 이해)
- 언어는 단일한 어휘항목 보다는 전체나 덩어리로 내면화 할 수 있음
- 언어는 개념어와 구체어로 구성되며 구체어는 명사나 명령형 동사에 의해 가장 상세하게 제시됨.
② 학습이론
- 언어학습을 위한 선천적인 생채프로그램은 모국어와 제2언어 발달을 위한 최적의 경로를 정함.
- 두뇌 측면화는 좌반구와 우반구의 학습기능을 정의함.
- 학습자의 정의적 여과장치에서 일종의 긴장감이 학습행위 속에 존재하며, 이는 학습을 방해하므로 긴장감이 완화되면 그 만큼 학습효과가 커진다.
- Asher는 말하기 전에 듣고 이해할 것, 듣고 이해한 목표어 명령에 따라 학습자는 몸을 움직여 표현할 것, 학습자가 스스로 발화할 수 있을 때까지 학습자에게 외국어를 강요하지 말 것을 원칙으로 삼았다.
3. 특징
① 우측 두뇌를 통한 학습 강조
② 행동주의 심리학 이론 적용: 교사가 자극(명령)을 주고 학생은 그에 따라 반응
③ 교사가 처음부터 외국어로 명령해도 실물을 사용하고 행동을 하기 때문에 학습자들이 의미를 쉽게 파악 가능
④ 성공적으로 외국어를 배울 수 있다는 성취감과 언어를 배우는 것에 대한 긍정적인 태도 가짐.
⑤ 외국어를 처음배우는 초기 단계 학습자에게 적합
⑥ 문법은 귀납적으로 지도: 교실에서 가능한 상황에 따라 선택
⑦ 기본 교과서가 없고 교사의 목소리, 행동, 무언극이 기초 자료가 되며 그 밖의 낱말도표, 그림, 실물교재, 영화 등의 보조 자료를 교사가 제작활용
TPR은 학생들이 신체활동을 하는 가운데 언어를 가르치기 때문에 학생들의 참여도를 높일 수 있고 활동적이기 때문에 학습내용에 대한 기억도 증진 시킬 수 있어서 효과 적인것 같다.
침묵식 교수법(Silent Way)
1.의미
Caleb Gattegno에 의해 고안된 언어 교수법으로 교사는 되도록 말을 적게 하면서 색채도표와 채색막대를 사용하여 학습자의 학습전략을 유도하는 교수법
* 목표
초보단계의 학습자들에게 목표어의 기본요소를 사용할 수 있는 구두 및 청각적 능력을 길러 주는 것.
2. 원리
① 언어 이론
언어는 경험의 대용물이므로 기호와 그림 차트를 이용한 가상 경험이 침묵식 교수법의 중심요소.
언어의 형태보다 언어의 정신 파악이 중요
언어 조직에 있어서는 구조적 접근방법을 취함. 학습자에게는 목표어의 구조적 문형이 제시되고 학습자는 주로 귀납적 과정을 통해서 언어의 문법 규칙을 학습.
② 학습 이론
배움이 가르침보다 선행되어야 한다.
학습자들을 자유롭게 한다.
독립성, 자율성, 책임감을 가지게 한다.
3. 특징
① 교수는 학습에 종속된다.
② 모국어 습득과 외국어 학습은 다르다고 전제한다.
③ 색이 있는 차트나 막대가 학습을 촉진하기 위해 필수적으로 사용되는 학습 매개체이다.
④ 문제해결, 창조적 활동, 발견활동을 통하여 학습을 하게 한다.
⑤ 발음과 의미이해의 단서를 제공해 주기 위해 교사가 먼저 모범을 보인다.
⑥ 반복훈련을 시키지 않는다.
⑦ 교사와 학생간의 협조를 전제로 하되, 학생들의 오류는 스스로 또는 다른 학생들을 통 하여 수정하도록 유도한다.
⑧ 모국어로 번역을 해주지는 않지만 교사가 학생들의 수준을 고려하여 지시하거나 발음을 더 잘하도록 유도하기 위해 모국어를 사용할 수 있다.
5. 현장적용시 유의점
① 교사는 가능한 말을 적게 하고 여러 자료를 활용하여 아동이 자발적으로 수업에 참여하도록 이끌고, 오류는 아동이 스스로 교정하도록 하며 발음 교정 시 모국어를 사용한다.
② 침묵식 교수법을 현재 교육 현장에 응용하기 위해서는 교육 여건을 고려하여 다인수 학급에서 이를 지도할 수 있는 수업 기술을 개발해야 한다.
③ Silent way를 우리 교육 현장에 적용하기 위해서는 교육여건을 고려하여 학습자의 욕구를 반영할 수 있는 보다 폭넓고 짜임새 있는 교수 요목이 개발되어야 한다.
침묵식 교수법은 교사가 되도록 말을 적게 하면서 색채도표 등을 사용하여 학습자의 학습전략을 유도하는 방법으로 다른 교수법과 비교했을 때 많이 독특하다는 생각이 든다. 그러나 이런 독특한 요소들이 학생 중심의 발견학습을 가능하게 하고 또한 학생중심의 문제해결 활동을 하게끔 하여 학습을 촉진시키는데 효과가 크다는 생각이 든다.

키워드

초등영어,   교수법,   영어교수법,   초등영어교수법