레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가가 서로 어떻게 다른지 비교설명하고 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향이 어떠해야 하는지 구체적으로 논하시오. (유아교육평가)

소개글

레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가가 서로 어떻게 다른지 비교설명하고 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향이 어떠해야 하는지 구체적으로 논하시오. (유아교육평가)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가 비교
1) 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
2) 누리과정에서의 평가
3) 레지오에밀리아 유아교육 프로그램 평가와 누리과정 평가 차이점 비교
2. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

활동 결과물 분석, 부모면담 등 다양한 방법을 사용하여 종합적으로 평가하고 그 결과를 기록한다.
- 유아평가 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선 및 부모 면담 자료로 활용할 수 있다.
2. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향
기록은 지속적인 계획과 평가가 이루어지게 하며 부모의 참여와 이해를 돕고, 교사 자신의 연구와 진행과정을 인식하게 하는 등의 여러 측면에서 유아교육 프로그램의 질 향상에 기여한다고 볼 수 있다. 이와 같이 기록화는 교사와 유아의 개인적 평가, 교육과정 계획, 교육적 평가 모두를 동시에 달성할 수 있는데 이러한 의미 있는 기록화가 이루어지기 위해서는 교육과정을 실행해 나가는 과정에서 교사가 항상 주의 깊게 관찰하는 관찰자이며 연구자가 되어야 한다. 하지만 교사의 기록시간이나 동료교사와의 토론시간이 부족한 것이 현실이다. 따라서 교사들끼리 끊임없이 토론하고 수업 시 기록한 것을 함께 읽으며 문제 해결을 할 수 있는 충분한 시간을 갖도록 하고 동료들끼리의 자체연수가 많이 필요하다. 또한 좀 더 나은 평가를 위해 레지오에밀리아 유아교육 프로그램을 시행하고 있는 모범적인 유치원 탐방과 교류가 필요할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가와 누리과정에서의 평가가 서로 어떻게 다른지 비교설명하고 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향이 어떠해야 하는지 구체적으로 살펴보았다. 레지오에밀리아 접근법에서의 평가가 잘 이루어지기 위해서는 연수나 워크숍이 이론 위주의 강의 형식보다는 유아들과 활동하는 상황을 체험할 수 있는 구체적인 방식으로 진행되어야 할 것이다. 비록 현장 교육이 교육 시간과 경제적 부담이 크다 하더라도 경험 중심으로 이루어진 양질의 연수는 레지오에밀리아 유아교육 프로그램을 더욱 더 활성화시키는데 기여하게 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형, “보육학개론”, 학지사, 2009
- 이교은, “유아교육기과에서의 레지오에밀리아 적용현황 및 해결방안 모색에 관한 연구”, 한국외대, 2002
- 이미화외, “「5세 누리과정」 운영에 따른 유아평가 연구”, 육아정책연구소, 2012
- 보건복지부, “3-5세 연령별 누리과정”, 2012
- 보건복지부, “제3차 표준보육과정 고시”, 2013
- 교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012
- 임양미, “5세 누리과정 쟁점 및 과제”, 경기도가족여성연구원, 2011

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