[부모교육 B형] 부모교육의 역사를 서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육을 비교하여 논의하고, 21세기 미래의 나아가야할 부모교육 방향에 대해 논하시오 - 부모교육

소개글

[부모교육 B형] 부모교육의 역사를 서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육을 비교하여 논의하고, 21세기 미래의 나아가야할 부모교육 방향에 대해 논하시오 - 부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부모교육이란
1) 부모교육의 목표 및 방법
2) 부모교육의 내용
3) 부모교육의 효과
2. 부모교육의 필요성
3. 서구의 부모교육 역사
1) 서구 17세기 부모교육
2) 서구 18세기 부모교육
3) 서구 19세기 부모교육
4) 서구 20세기 이후 부모교육
4. 우리나라의 부모교육 역사
1) 고려시대의 부모교육
2) 조선시대의 부모교육
3) 1900-1930년대의 부모교육
4) 1940-1960년대의 부모교육
5) 1970-1990년대의 부모교육
6) 1990년대 이후 부모교육
5. 서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육 역사 비교
1) 서구의 부모교육
2) 우리나라의 부모교육
6. 21세기 미래의 나아가야할 부모교육 방향
7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

관계에서 과거와 같은 수직적인 인간관계가 아니라 민주적인 인간관계를 형성할 것을 요구하기 때문이다. 그리고 부모역할에 대한 원칙적인 교육 뿐 아니라 자녀 행동에 대해서 어떻게 생각하고 어떻게 대처해야 바람직한 것인지에 대한 실제적인 지침을 제공하는 구체적인 교육이 필요하다. 같은 행동이지만 유아에게는 잘못된 행동이 그보다 어린 영아에게는 잘못된 행동이 아닐 수 있다. 그러므로 부모가 자녀의 발달단계에 적합한 훈육방법을 사용하는 것이 필요하다. Ginott는 부모-자녀 간의 문제가 부모 자신의 성격 요인보다는 자녀 양육 방식을 모르기 때문에 일어난다고 보고, 자녀 지도와 교육에 초점을 둔 부모교육의 필요성을 강조하였다. 따라서 인본주의적 부모교육이론에서는 건전한 교수 방법을 통해 민감한 정서적 바탕과 지식, 기능 등을 제공함으로써 부모의 자신감을 높이는 데 그 목적이 있다. 인본주의적 부모교육이론의 기본 전제는 자녀를 있는 그대로 받아들이기, 아동중심적인 사고를 가지고 대화하기, 문제를 객관적으로 처리하기, 방관하거나 방임하지 않기이다.
부모교육은 자녀에 대한 이해 부족에서 나오는 제 문제들을 올바로 이해하고 해결하도록 하는데 있다. 부모에게 있어서 바른 자녀관은 필수적인데 모든 인간은 어려서부터 교유고가 환경에 따라 바르고 슬기롭고 건강하게 성장, 발달 할 수 있는 개성과 가능성을 갖고 있기 때문에 그들의 부모가 그들을 어떻게 바라보고 어떤 가치관과 방향을 갖고 양육하느냐에 따라 자녀의 미래는 크게 달라질 수 있다. 또한 자녀를 어떤 사람으로 키워야 할지에 대한 교육방향의 혼돈을 해결하도록 하는 것이다. 자녀는 부모를 위해 존재하는 것이 아니라 완전한 독립적 존재이며 장성했을 경우 사회의 한 구성원이며 그들의 문제는 스스로가 책임져야 하기 때문에 어릴 대부터 부모가 자녀를 자기 소유로 보지 않고 사회 속의 국가와 세계 속의 한 인간으로 바라보는 가치관을 갖는 것이 중요하다.
부모교육의 필요성을 구체적으로 살펴보면 첫째, 부모기에 대한 올바른 인식이 필요하다. 둘째, 부모는 아동의 발달과정에서 가장 중요한 영향을 미친다. 셋째, 자녀양육에 대한 지식이 없을 뿐만 아니라 부모로서의 철학도 없기 때문이다. 넷째, 부모-자녀 관계에 대한 인식의 변화가 필요하다. 다섯째, 여성의 사회참여로 인한 양육자 부재현상이 심화되고 있다. 여섯째, 가족이 예전에 비해 큰 스트레스를 경험하고 있다는 사실이다. 그러므로 가족 내의 결속력을 강화시키기 위한 대안으로서 부모교육을 필요하다.
7. 나의 의견
일반적으로 부모교육에 대한 개념은 1960년대 이전까지만 하여도 교사나 전문가들이 부모를 교육시킨다는 입장에서 소극적인 의미의 ‘교육’을 받는다는 의미가 함축되어 있었다. 그러나 1990년대 이후 최근의 부모교육은 적극적이고 능동적인 의미의 부모교육으로 자녀의 바람직한 양육과 교육에 필요한 지식이나 태도 및 기술을 습득할 수 있도록 부모를 도와주고, 유아교육의 효과를 높이기 위해 부모로 하여금 유아교육의 활동과 운영에 적극적으로 참여하도록 유도하는 모든 교육적 활동이라고 할 수 있다. 최근 사회가 점차 다원화되고, 지식과 정보가 폭발적으로 증가하면서 부모의 역할은 일반적으로 생각하는 것처럼 쉬운 것이 아니며, 부모를 위한 체계적인 교육이 필요하다는 사실을 점차 인식하게 되기는 하였으나, 결혼을 하면 자녀를 갖고 부모가 되는 것이 당연시되고 미화되어 왔기 때문에 부모기에 대해 특별히 준비하거나 무언가를 배울 필요가 있다고 생각하는 사람은 많지 않다. 또한 부모는 자녀의 발달과정에서 가장 중요한 영향을 미치는 존재이며, 부모의 효과적인 개입이 자녀의 성장과 발달에 매우 중요한 변인으로 작용한다는 사실에도 불구하고 대부분 부모들은 자녀를 효율적으로 다루는 방법에 대해 아는 바가 별로 없으며 부모역할에 대한 준비가 부족한 상황이다.
이와 같이 부모들의 부모역할에 대한 잘못된 인식과 준비부족 그리고 자녀의 발달에 미치는 부모의 영향을 고려해 볼 때 가족의 삶의 질을 높이기 위하여 부모의 역할도 다른 교육과 마찬가지로 교육과 학습을 통해 준비하는 것이 필요하다. 특히 여성의 사회참여로 인한 가정 내의 양육자 부재현상이 심화되고 있기 때문에 아버지의 자녀양육에의 참여가 무엇보다 중요해 졌는데 대부분이 아버지가 자녀양육에의 참여가 필요하다고 인식하고 있지만 실제로 아버지의 참여율은 낮은 실정이다. 따라서 자녀의 양육에 참요하지 못한 결과 점점 아버지는 자녀에 대한 훈육권을 행사할 기회를 상실하고 겉돌게 되며, 어쩌다 양육에 눈을 돌리게 되는 인기 없는 아버지는 당연 익애적인 양육으로 보일 수밖에 없다. 이러한 익애적인 태도는 아동으로 하여금 사소한 문제에도 쉽게 포기하고 좌절하며 스스로의 문제해결 능력을 키워 나갈 수 없게 만들 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부모교육의 역사를 서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육을 비교하여 논의하고, 21세기 미래의 나아가야할 부모교육 방향에 대해 논해 보았다. 유아기의 부모의 역할은 양육자(nurturer)로서 애정과 관심을 가지고 보호하며 더 나은 발달을 하도록 지도하는 것이다. 그리고 유아를 교육하는데 중요한 것은 자율성과 주도성을 잃지 않으면서도 유아 자신이 자기의 행동에 책임을 지고 한계를 정하도록 지도하는 것이다. 이 시기에는 유아의 일관성 없는 행동으로 부모가 훈육에 있어 어려울 경우도 있고 부모로서의 역할 능력에 회의를 느끼게도 된다. 따라서 부모역할에 따른 스트레스를 최소화 하기위해서 부모는 자신의 요구와 유아의 요구 사이에 균형을 이루도록 해야 한다. 그러므로 아동의 심리적, 사회적 발달 단계로 함께 고려한 부모교육이 필요하다.
참고문헌
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양옥승 외, 유아교육개론, 학지사, 2001.
김덕순, 부모교육의 이론과 실제, 정일출판사, 1997.
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정덕영, 부모교육의 이론과 실제, 백미출판사, 1990.
이제연 외, 부모교육, 양서원, 1989.
정옥분 외, 부모교육, 학지사, 2008.
이명제 외, 인간행동과 사회 환경, 대영문화사, 2005.

키워드

서구,   부모교육,   21세기,   부모,   교육