목차
Ⅰ. 서론 : 가족생활교육
1. 가족생활교육의 개념
2. 가족생활교육의 특성
3. 가족생활교육의 내용
Ⅱ. 본론 : 가족생활교육 프로그램 개발
1. 가족생활교육 프로그램 설계
2. 가족생활교육 프로그램 개발 : 4회기 단기 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
1. 가족생활교육의 개념
2. 가족생활교육의 특성
3. 가족생활교육의 내용
Ⅱ. 본론 : 가족생활교육 프로그램 개발
1. 가족생활교육 프로그램 설계
2. 가족생활교육 프로그램 개발 : 4회기 단기 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
에 해당하는 건강한 가족생활을 확립함으로써 결과적으로 건강한 사회를 만드는데 기여하고자 하는 것이라 할 수 있다.
이러한 목적에 따라 세부적으로 제1회기에는 즐거운 가족 만들기 프로그램을, 제2회기에는 맞벌이 부부의 가사 및 육아 역할분담하기 프로그램을, 제3회기는 맞벌이 부부의 시간관리 및 역할 줄이기 프로그램을, 제4회기는 맞벌이 부부의 바람직한 직업관과 가치 있고 행복한 가족관 정립하기 프로그램을 교육하고자 하며, 마지막으로 맞벌이가족 부부생활교육프로그램의 평가 등으로 구성하고자 한다. 이를 표로 요약해보면 다음과 같다.
<표 1> 맞벌이 가족을 위한 부부생활교육프로그램
회기
프로그램 제목
구체적인 내용
제 1회기
즐거운 가족 만들기
가족구성원 모두가 동참할 수 있는 가정프로그램이나 체험활동, 여행 등에 대한 구체적인 내용들을 교육한다.
제 2회기
맞벌이 부부의 가사 및 육아 역할분담하기
맞벌이 부부가 공동으로 가사활동이나 육아활동을 합리적으로 분담할 수 있는 다양한 정보를 제공하여 교육한다.
제 3회기
맞벌이 부부의 시간관리 및 역할 줄이기
맞벌이 부부의 합리적인 시간관리 노하우와 함께 이를 통해 부부 간의 역할을 합리적으로 줄일 수 있는 다양한 방안들을 제공하고 교육한다.
제 4회기
맞벌이 부부의 바람직한 직업관과 가치 있고 행복한 가족관 정립하기
맞벌이 부부의 바람직한 직업관과 가치 있고 행복한 가정을 만들기 위한 다양한 정보를 제공하고 이를 교육한다.
Ⅲ. 결론
현대사회와 같이 급변하는 시대를 살아가고 있는 모든 가족들의 경우, 비록 현재는 건강하고 안정된 가족이라 할지라도 급변하는 사회현상에 따라 언제든지 가족구성원들 간의 갈등을 통한 위기 상황에 직면할 수 있기 때문에 가족구성원들의 잠재력 개발과 예방 차원에 근거한 구체적이고 체계적인 가족생활교육의 필요성이 더욱 증대되고 있는 실정이다. 또한 현대사회는 치열한 경쟁사회의 특징에 따라 업적위주의 사회를 중시하고 있기 때문에 이러한 현대사회 속에서 살아가고 있는 현대의 가족구성원들은 과거 어느 때보다도 가족생활교육을 통하여 다양한 정보 활용에 따른 가족문제해결 능력, 스트레스 대처능력 등을 기르는 일과, 감성관리와 도덕성, 창의성, 가족구성원 간의 긍정적이고 합리적인 대응과 협상, 원활한 의사소통을 통한 상호교류, 가족구성원들 간의 합리적인 역할분담에 따른 융통성 등을 발달시키는 일이 필수적으로 요청된다.
이러한 가족생활교육의 궁극적 목적은 가족구성원들 간의 관계형성을 강화시키는 것이라 할 수 있으며, 이러한 상위목적 하에 하위목적으로 건설적이고 성취적인 개인생활과 가족생활을 발달시키도록 돕고자 하는 것은 물론, 이를 통해 사회생활 속에서도 원만하고 긍정적인 대인관계를 형성할 수 있는 능력을 함양시키고자 하는 것이라 할 수 있다. 따라서 가족생활교육은 가족의 삶의 질 개선과 매우 밀접한 관계에 있음을 알 수 있으며, 이는 가족의 기능 향상과 가족구성원의 심리적, 정서적, 사회적 복지 수준의 향상에 기여할 수 있는 매우 유용한 교육프로그램이라 할 수 있는 것이다.
이처럼 개인과 가족의 안녕을 강화하고 풍요롭게 하는 것에 해당하는 가족생활교육은 현대사회에서와 같이 역기능적인 가족이 증가하고 있는 사회에서는 매우 필요하면서도 중요한 교육프로그램으로 부모교육과 함께 행복한 가정을 만들어 가는데 있어서 상당히 긍정적인 역할을 담당할 수 있는 교육이라는데 커다란 의의가 있다. 그 이유는 가족생활교육의 목적은, 개인 차원에서는 가족원의 능력 개발을 통해 역동성을 발휘하도록 하는 것인 동시에 가족구성원들의 욕구 충족을 도와 개인의 삶의 질 향상에 기여하는 데 있기 때문이며, 가족 차원에서는 가족구성원들이 겪는 다양한 갈등해소와 함께 위기극복을 위한 문제해결 능력을 함양하도록 함으로써 궁극적으로 가족의 복지 향상과 안녕을 도모하고 건강한 가족을 형성하고 유지하게 하는 데 있고, 사회 차원에서는 최소한의 기초적인 사회라 할 수 있는 가정 내에서의 가족문제예방을 통해 사회의 안정을 도모함으로써 보다 건강한 사회를 이룩하도록 하는 데 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
한국가족상단교육연구소 저, 가족생활교육, 교문사, 2011년
전세경 저, 가족생활교육, 양서원, 2013년
박주희 저, 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제, 구상, 2010년
김수경 외 3명 저, 가족생활교육프로그램, 신정, 2011년
정현숙 저, 가족생활교육, 신정, 2007년
송말희 저, 가족생활교육프로그램 개발, 한국학술정보, 2006년
이러한 목적에 따라 세부적으로 제1회기에는 즐거운 가족 만들기 프로그램을, 제2회기에는 맞벌이 부부의 가사 및 육아 역할분담하기 프로그램을, 제3회기는 맞벌이 부부의 시간관리 및 역할 줄이기 프로그램을, 제4회기는 맞벌이 부부의 바람직한 직업관과 가치 있고 행복한 가족관 정립하기 프로그램을 교육하고자 하며, 마지막으로 맞벌이가족 부부생활교육프로그램의 평가 등으로 구성하고자 한다. 이를 표로 요약해보면 다음과 같다.
<표 1> 맞벌이 가족을 위한 부부생활교육프로그램
회기
프로그램 제목
구체적인 내용
제 1회기
즐거운 가족 만들기
가족구성원 모두가 동참할 수 있는 가정프로그램이나 체험활동, 여행 등에 대한 구체적인 내용들을 교육한다.
제 2회기
맞벌이 부부의 가사 및 육아 역할분담하기
맞벌이 부부가 공동으로 가사활동이나 육아활동을 합리적으로 분담할 수 있는 다양한 정보를 제공하여 교육한다.
제 3회기
맞벌이 부부의 시간관리 및 역할 줄이기
맞벌이 부부의 합리적인 시간관리 노하우와 함께 이를 통해 부부 간의 역할을 합리적으로 줄일 수 있는 다양한 방안들을 제공하고 교육한다.
제 4회기
맞벌이 부부의 바람직한 직업관과 가치 있고 행복한 가족관 정립하기
맞벌이 부부의 바람직한 직업관과 가치 있고 행복한 가정을 만들기 위한 다양한 정보를 제공하고 이를 교육한다.
Ⅲ. 결론
현대사회와 같이 급변하는 시대를 살아가고 있는 모든 가족들의 경우, 비록 현재는 건강하고 안정된 가족이라 할지라도 급변하는 사회현상에 따라 언제든지 가족구성원들 간의 갈등을 통한 위기 상황에 직면할 수 있기 때문에 가족구성원들의 잠재력 개발과 예방 차원에 근거한 구체적이고 체계적인 가족생활교육의 필요성이 더욱 증대되고 있는 실정이다. 또한 현대사회는 치열한 경쟁사회의 특징에 따라 업적위주의 사회를 중시하고 있기 때문에 이러한 현대사회 속에서 살아가고 있는 현대의 가족구성원들은 과거 어느 때보다도 가족생활교육을 통하여 다양한 정보 활용에 따른 가족문제해결 능력, 스트레스 대처능력 등을 기르는 일과, 감성관리와 도덕성, 창의성, 가족구성원 간의 긍정적이고 합리적인 대응과 협상, 원활한 의사소통을 통한 상호교류, 가족구성원들 간의 합리적인 역할분담에 따른 융통성 등을 발달시키는 일이 필수적으로 요청된다.
이러한 가족생활교육의 궁극적 목적은 가족구성원들 간의 관계형성을 강화시키는 것이라 할 수 있으며, 이러한 상위목적 하에 하위목적으로 건설적이고 성취적인 개인생활과 가족생활을 발달시키도록 돕고자 하는 것은 물론, 이를 통해 사회생활 속에서도 원만하고 긍정적인 대인관계를 형성할 수 있는 능력을 함양시키고자 하는 것이라 할 수 있다. 따라서 가족생활교육은 가족의 삶의 질 개선과 매우 밀접한 관계에 있음을 알 수 있으며, 이는 가족의 기능 향상과 가족구성원의 심리적, 정서적, 사회적 복지 수준의 향상에 기여할 수 있는 매우 유용한 교육프로그램이라 할 수 있는 것이다.
이처럼 개인과 가족의 안녕을 강화하고 풍요롭게 하는 것에 해당하는 가족생활교육은 현대사회에서와 같이 역기능적인 가족이 증가하고 있는 사회에서는 매우 필요하면서도 중요한 교육프로그램으로 부모교육과 함께 행복한 가정을 만들어 가는데 있어서 상당히 긍정적인 역할을 담당할 수 있는 교육이라는데 커다란 의의가 있다. 그 이유는 가족생활교육의 목적은, 개인 차원에서는 가족원의 능력 개발을 통해 역동성을 발휘하도록 하는 것인 동시에 가족구성원들의 욕구 충족을 도와 개인의 삶의 질 향상에 기여하는 데 있기 때문이며, 가족 차원에서는 가족구성원들이 겪는 다양한 갈등해소와 함께 위기극복을 위한 문제해결 능력을 함양하도록 함으로써 궁극적으로 가족의 복지 향상과 안녕을 도모하고 건강한 가족을 형성하고 유지하게 하는 데 있고, 사회 차원에서는 최소한의 기초적인 사회라 할 수 있는 가정 내에서의 가족문제예방을 통해 사회의 안정을 도모함으로써 보다 건강한 사회를 이룩하도록 하는 데 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
한국가족상단교육연구소 저, 가족생활교육, 교문사, 2011년
전세경 저, 가족생활교육, 양서원, 2013년
박주희 저, 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제, 구상, 2010년
김수경 외 3명 저, 가족생활교육프로그램, 신정, 2011년
정현숙 저, 가족생활교육, 신정, 2007년
송말희 저, 가족생활교육프로그램 개발, 한국학술정보, 2006년
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