[언어지도] 언어와 사고에 관한 학자들의 견해를 비교하고, 언어와 사고의 관계에 대해 자신의 견해를 밝혀보시오

소개글

[언어지도] 언어와 사고에 관한 학자들의 견해를 비교하고, 언어와 사고의 관계에 대해 자신의 견해를 밝혀보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 언어와 사고에 관한 학자들의 견해
　　1) 언어와 사고를 통합적으로 보는 학자들의 견해
　　2) 언어와 사고를 독립적인 것으로 보는 학자들의 견해
　　3) 언어와 사고에 대한 피아제의 견해
　　4) 언어와 사고에 대한 비고츠키의 견해

　2. 언어와 사고의 관계에 대한 나의 견해

　3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

대한 피아제의 관점은 그릇되다고 할 수 있다. 또한 사고의 발달과 언어의 관계를 무관하다고 보는 점에서 지식의 기준이 되는 간주관성을 간과한 것과 같은 오류를 범하고 있다. 이에 비해, 비고츠키의 발달이론에서 언어는 사고의 발달에 중요한 역할을 한다. 또한 언어는 정신간 기능과 정신내 기능을 매개하여 고등정신기능을 형성한다. 언어발달은 사고 발달과 동시에 이루어진다는 것을 ‘언어적 사고’의 개념을 상정하는 것을 통해 알 수 있다. 그러므로 비고츠키의 관점에서 언어는 인간이 세계를 대면하는 과정에서 어떻게 발달이 이루어지는지를 설명하는데 중요한 기제가 된다.
3. 시사점
사고(思考)란 대상을 지각하고 인식하는 인간의 의도적인 정신작용이며, 이 정신작용을 운용할 수 있는 힘을 사고력이라 한다. 그동안 많은 학자들은 인간의 사고 활동의 실체와 사고과정을 이해하기 위해서 사고와 사고력을 어떻게 명료하게 개념화할 것인지를 고심해 왔지만, 사고와 사고력의 개념을 간단명료하게 정의하기가 쉽지 않았다. “사고란 구체적인 실체로 정의될 수 없는 개연적이고 독특한 지적 조작 과정으로 궁극적으로는 문제해결”에 귀결된다는 Worsham과 Stockton(1986)의 주장과, “인간의 사고란 합리적으로 문제를 규정하고 거기에 대처해 나가는 유목적적이며 의도적인 정신활동”이라는 Newmann(1987)의 주장이 가장 일반적으로 통용되는 개념이다. 이러한 문제해결 과정의 절차를 제시한 모형으로 대표적인 것이 IDEAL모형이다. 즉 문제해결 과정은 문제의 확인, 문제의 정의, 해결 대안의 탐색, 계획의 실행, 효과의 확인의 단계로 구성된다는 것이다.
이상에서 살펴본 것처럼, 사고란 문제 해결에 관련된 의식적이고 지적이고 합리적인 정신활동이라 규정짓고, 사고력 교육의 목표는 문제해결의 능력 향상에 두는 것이 일반적이다. 결국 사고력 교육은 이성 중심의 교육이라는 말이다. 그러나 사고의 과정이 과연 이성 중심의 인지적 작용만으로 이루어지며 그것을 문제해결 과정으로만 보아야 하는지 살펴볼 필요가 있다. 각 교과마다 개별적 특수성을 고려한 사고력 교육을 실행하기 위해서는 우선, 일반적 사고력 교육의 원리를 제대로 아는 것이 중요하다. 왜냐하면 각 교과의 차별화된 사고력 교육도 결국은 일반적 사고력 교육의 큰 틀 안에서 이루어지기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어와 사고에 관한 학자들의 견해를 비교하고, 언어와 사고의 관계에 대해 자신의 견해를 밝혀 보았다. ‘언어적 사고’라는 개념은 Vygotsky(1978)가 각각 별개인 언어 기능 단계와 사고기능 단계에 중첩 가능한 영역이 있음을 밝힌 것으로, 노명완을 비롯한 여러 국어학자들에 의해 구체화되었다. 그들은 Barrete가 제시한 언어 기능 분류와 Marzano가 제안한 사고 기능 분류가 구별할 수 없을 정도로 유사하다는 이유를 들어 언어기능과 사고의 기능을 동일시하였고, 언어기능을 활성화시키면 동시에 사고가 발달한다고 보았다. 그러나 문학을 통한 사고력 교육에서 언어적 사고를 강화한다는 교육논리, 즉 언어기능을 활성화함으로써 사고력이 증진한다는 교육논리는 재고해 보아야 한다.
참고문헌
김귀룡(2007). 언어와 사유. 동과서. 2007.
김유미(2009). 뇌를 알면 아이가 보인다. 해나무.
박병운(2005). 뇌파 해석 기법. 한국정신과학연구소.
한순미(2001). 비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근. 교육과학사.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
이한규(1986). 사고 발달과 언어의 역할에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점 비교. 서울대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

언어,   사고,   언어와사고,   견해,   관계,   언어지도,   학자들의 견해,   피아제,   비고츠키