[학교사회사업론] 실제로 현장에서 수행되고 있는 학교사회복지사의 구체적인 직무를 조사하고 제시한다. 단, 단순 또는 보편적인 업무 중심이 아닌 현장에서 청소년(학생)과의 원조관계를

소개글

[학교사회사업론] 실제로 현장에서 수행되고 있는 학교사회복지사의 구체적인 직무를 조사하고 제시한다. 단, 단순 또는 보편적인 업무 중심이 아닌 현장에서 청소년(학생)과의 원조관계를에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사란
2. 실제로 현장에서 수행되고 있는 학교사회복지사의 직무 조사 (청소년(학생)과의 원조관계 중심)
1) 학생의 문제해결
2) 학생복지를 위한 상담
3) 학생문제의 예방
4) 학생 관리
5) 공평한 교육 기회를 위한 개입
6) 학생의 심리치료
7) 학생에 대한 다학문적 접근
8) 학생들의 잠재적 일탈행위 예방
9) 유기적 협력체계
3. 학교사회복지의 필요성
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

점이 많다. 빈곤으로 인해 어려움을 겪고 있는 학생이 정서적인 불안으로 인해 학교에서 문제행동을 일으키고 학교생활이 곤란하다면 기존에 해왔던 방식대로 문제행동에 대한 처벌과 정서적 상담만으로 그 학생의 문제를 해결하기는 역부족이다. 이러한 다양한 문제를 해결하기 위해서는 학교사회복지는 사회복지 전문가로서 전문적인 능력과 자격을 갖추고, 효과적인 개입기술로 학교라는 특수한 장에서 학생-교사-학교-가정-지역사회의 전반적인 욕구와 변화에 민감하고 능동적으로 서비스를 제공해야 한다.
이를 위해 청소년의 사회 부적응 및 학교 부적응 등의 문제는 가정, 학교, 지역사회 등의 복합적인 상호작용의 결과라는 점을 인식하여 학생과 그 가족이 당면하는 복잡하고 다양한 문제들을 효과적으로 해결하고, 이들의 욕구를 충족시키기 위하여 학교와 지역사회와 연계하여 교육·복지·문화·정서지원 등을 총체적으로 제공함으로써 학생들의 교육을 증진시켜 학교에 잘 적응 하여 사회의 한 일원으로서 건강하게 성장하도록 하기 위해서는 전문적인 학교사회복지가 필요하다.
4. 시사점
학교현장에서는 학생들의 복지를 위해 학교상담사와 학교사회복지사가 함께 활동을 하여야 한다. 하지만 지역 및 학교의 여건상 두 전문직이 파견되어 근무하고 있는 학교는 전무하며, 수행하는 역할 또한 명확한 규정이 없기 때문에 전문직교사 한명이 여러 가지 다양한 업무를 수행하고 있는 실정이다. 하지만 학교사회복지의 발전을 위해서는 전문성을 살릴 수 있는 학교상담사와 학교사회복지사의에 대한 명확한 역할 규정에 대한 연구가 있어야 될 것이다. 그러기 위해서는 두 전문가 조직의 긴밀한 상호협력이 이루어져야 할 것이다. 또한 학교와의 탄력적인 다양한 프로그램이 개발되어야 할 것이며, 학교와 지역상황에 맞는 전문인력이 배치되기 위해서는 욕구 조사가 선행되어야 한다. 또한 폐쇄되어 있는 학교 공간이 열린 공간이 되어 학교 밖의 다양한 아동·청소년 복지정책과 연계되어야 한다. 예방적 차원에서의 접근이 이루어지려면 일반학생들도 참여할 수 있는 교과과정과 연계된 다양한 프로그램이 개발되어야 한다. 학교폭력이 저연령화 되어가고 있음으로 인해 중고등학교위주로 배치되어 있는 학교상담사와 학교사회복지사가 초등학교에도 배치되어 예방적 차원의 문제해결을 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 실제로 현장에서 수행되고 있는 학교사회복지사의 보편적인 업무 중심이 아닌 현장에서 청소년(학생)과의 원조관계를 중심으로 제시해 보았다. 학교는 일정한 목적ㆍ교과 과정ㆍ설비ㆍ제도 및 법규에 의하여 교사가 계속적으로 학생에게 교육을 실시하는 기관이며, 교육은 지식과 기술 따위를 가르치며 인격을 길러 주는 것이라고 정의되어 있다. 학교는 한 인간이 가정에서부터 사회로 나가 자립적으로 성장 할 수 있도록 이어주는 연결점을 갖고 있다. 학교는 초기 아동기에 시작하여 청소년기에 이르기까지 계속해서 아동들이 생활하는데 가장 중요한 환경가운데 하나이다. 발달심리학자들이 성공적인 학교생활 적응은 중요한 개인발달과제 중의 하나라고 주장했으며, 대부분의 시간을 학교에서 보내는 청소년기 학생들의 학교생활 적응 여부는 청소년기 이후의 심리사회적 적응에 상당한 영향을 미칠 수 있으므로 매우 중요하다.
참고문헌
문영희 외(2005). 학교사회사업론. 양서원,.
김계현 외(2010). 학교상담과 생활지도. 학지사.
노혜련(2001). 학교사회복지 실천의 현재. 현실과 대안.
김달님(2003). 학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례 연구. 가톨릭대학교 석사학위논문.
노혜련(2005). 학교폭력에 대한 학교사회복지 접근방안과 적용사례. 학교 폭력 해결을 위한 학교사회복지의 활용 대토론회 자료집.

키워드

학교사회복지사,   청소년,   학생,   원조관계,   직무