목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습모델 3가지 소개
가. 협동학습모델
나. 프로젝트 교수학습모델
다. 다중지능 교수학습모델
2. 프로젝트 교수학습모델을 선택하여 유아에게 적당한 프로그램 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 교수학습모델 3가지 소개
가. 협동학습모델
나. 프로젝트 교수학습모델
다. 다중지능 교수학습모델
2. 프로젝트 교수학습모델을 선택하여 유아에게 적당한 프로그램 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
다는 시각의 전환을 가져왔다. 그리고 이러한 시각의 전환은 교사들로 하여금 좀 더 다양한 교수방법, 도구, 전략을 위한 다양한 시도들을 할 수 있게 하였다.
가드너는 교육의 가장 직접적인 목적을 이해에 두고 있다. 이해란 어떠한 교육적인 환경에서 획득한 지식, 개념, 기술 등을 적절한 새로운 환경이나 경우에 적용할 수 있을 때 이해했다고 말할 수 있으며 만약 누군가가 배운 것을 다른 곳에 적용 못하고 새로운 환경에 적합하지 않은 지식을 가져온다면 그는 이해하지 못한 것이다. 이러한 이해는 사고의 전환이나 사고의 일반화가 어려운 아동 교육에서 절실하다고 할 수 있다. 따라서 이해의 정도를 평가하기 위해서는 탈 맥락적이고 형식적인 검사가 아니라 맥락에 기초한 즉, 학습 환경에 자연스럽게 연계된 상태에서 또는 사람들이 실제 일하는 환경과 아주 유사한 곳에서 다양한 평가가 이루어져야 하며 이때 평가는 평가로 끝나는 것이 아니라 부족한 점을 반드시 교실에서 피드백 받아서 교육받을 수 있는 교육의 내용이 되어야 할 것이다.
2. 프로젝트 교수학습모델을 선택하여 유아에게 적당한 프로그램 제시
가. 교육목표와 프로젝트 내용 기술
본 레포트에서는 개미를 주제로 프로젝트 접근법 프로그램을 시행하고자 한다.
프로젝트 접근법에 있어 프로젝트 주제는 영유아의 흥미나 적성을 고려해야 한다. 만약 프로젝트 주제가 영유아들에게 너무 생소하거나, 그들의 흥미를 이끌어 낼 수 없는 주제라면 영유아들의 능동적 참여를 이끌어 내지 못하기 때문이다. 이에 개미를 주제로 한 프로젝트 활동은 영유아들의 흥미와 관심을 충분히 이끌어 낼 수 있는 주제라 여겨지며, 개미를 주제로 한 프로젝트 접근법 주요 과정과 내용은 아래와 같이 정리 될 수 있다.
1) 자료수집
현장조사
놀이터 및 어린이집 주변에서 개미를 찾아보고, 개미가 어떻게 움직이고, 활동하는지 직접 현장을 조사해 본다.
개미 전문가 초빙
세스코 곤충 전문가를 초빙하여 개미의 습성에 대하여 알아 본다.
지역사회 00고등학교 과학선생님을 초빙하여 개미의 특성과 먹이 등에 대하여 알아 보도록 한다.
참고도서
곤충백과 사전, 두산백과사전을 통하여 개미의 생태 및 활동에 대하여 조사해 본다.
2) 프로젝트 내용
주요 프로젝트 내용
여러 가지 다양한 개미들을 관찰하고, 어떠한 특성이 있는지 알아보도록 한다.
궁금 사항은 세스코 곤충 전문가나 고등학교 과학 선생님께 물어보도록 한다.
개미는 어떤 것을 먹고, 어떻게 활동하는 것일까?
개미의 특성과 활동에 대하여 알아보자
실물
놀이터 및 어린이집 근처에서 목격되는 개미를 직접 만져보고, 또 이를 관찰해 보자.
인터넷으로 전 세계의 개미를 구경해 보자
개미는 어떻게 탄생되는지 개미알을 찾아보고 직접 학습해 보자.
미술
관찰한 개미를 직접 그려보자.
일개미, 여왕개미, 날개미, 불개미 등 자신이 좋아하는 개미를 직접 그려보고, 색깔을 넣어 보자.
책보기
곤충백과 사전, 두산백과사전을 통하여 개미의 생태 및 활동에 대하여 조사해 본다.
수
자신이 관찰한 개미 숫자를 헤아려 보자.
친구들끼리 개미 숫자를 헤아리거나 퀴즈를 내면서 놀아보자
과학
개미는 어떻게 탄생하는 것인지 알아보고, 개미의 각 신체구조 및 기능에 대하여 알아보자
언어
개미의 종류에는 어떤 종류가 있는지 알아보고, 개미가 왜 열심히 일하는지 서로 토론해 보도록 하자.
조작
개미 등 곤충 퍼즐 조각 맞추기 활동을 진행하자.
개미 관련 조각 그림으로 고른 후 각 기능의 명칭을 알아맞히거나, 해당 개미의 이름을 알아 맞춰 보자.
기본생활습관
개미에게 물렸을 경우 어떻게 대처해야 되는지 알아보자.
개미는 위험한 곤충인지 위험하지 않은 곤충인지 알며, 일상생활에서 쉽게 목격할 수 있는 개미들을 어떻게 생각해야되는지 서로 발표해보자.
안전교육
목 표
개미에게 물렸을 때 어떻게 대처해야 되는지 알수 있다.
준 비 물
개미 그림과, 물렀을 때 나타날 수 있는 여러 상황을 알 수 있는 그림자료
활동계획
1. 개미에게 물린 경험을 이야기 해본다.
- 물린적 있니?
- 왜 다쳤니?
- 물렸을 때 기분이 어땠니?
- 다쳤을 때 어떻게 했었니?
2. 그림 자료를 보며 물린 상처에 대하여, 그리고 어떻게 대처해야 되는지 이야기를 나눠 본다.
- 무슨 일이 생긴 것 같니?
- 왜 이런 일이 생겼을까?
- 물렸을 EO는 어떻게 해야 할까?
- 그림 속의 친구가 왜 울고 있을까?
3. 놀다가, 내가 혹은 친구가 개미에게 물렸을 때 응급처치 방법에 대하여 자유스런 대화를 나눈다.
- 나 또는 다른 친구가 개미에게 물리거나 다친다면 어떻게 해야 할까?
음률
개미관련 동요인 ‘개미’, ‘개미 심부름’, ‘개미 나그네’등을 불러 본다.
개미는 소리 낼 수 있을까?
역할
내가 개미라고 가정한 후, 친구들과 개미 놀이를 해보자.
각자 개미처럼 서로 꼬리에 꼬리를 무는 개미가 되어보자
실외
주변 야외 및 놀이터 주변에서 쉽게 구경할 수 있는 개미를 관찰해보고 이름을 말해보자.
자신이 좋아하는 개미종류에 대해 발표해보자.
나. 기대되는 성과
개미에 관한 프로젝트 접근법 예시를 들어보았다. 영유아들은 개미관련 프로젝트 접근법 수업을 통해 다양한 개미 종류와 개미의 특성을 알 수 있게 되고, 개미에 대한 흥미와 관심을 발전시키게 된다. 그리고 본 프로젝트 접근법에서는 개미를 통한 음율, 수, 미술 영역 활동도 진행하므로 영유아들의 다양한 영역 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예상된다.
Ⅲ. 결론
이상 교수학습모델유형에서 협동학습모델, 프로젝트 모델, 다중지능모델의 개념 주요 내용에 대해 알아보았다. 이들 학습모델유형들은 각기 다른 특징과 내용을 바탕으로 영유아의 효율적 발달을 도모하고 있는 바, 보육현장에서는 영유아의 연령 및 특징을 고려하여 교수학습모델을 탄력적으로 현장에 도입해야 하는 것이 중요한 과제라 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 교수 학습 방법 이기숙(교수) 저 | 창지사 | 2014.03.07
구성주의적 과학학습 심리학 SHAWN M.GLYNN 저 | 권성기 역 | 시그마프레스 | 2013.09.01
가드너는 교육의 가장 직접적인 목적을 이해에 두고 있다. 이해란 어떠한 교육적인 환경에서 획득한 지식, 개념, 기술 등을 적절한 새로운 환경이나 경우에 적용할 수 있을 때 이해했다고 말할 수 있으며 만약 누군가가 배운 것을 다른 곳에 적용 못하고 새로운 환경에 적합하지 않은 지식을 가져온다면 그는 이해하지 못한 것이다. 이러한 이해는 사고의 전환이나 사고의 일반화가 어려운 아동 교육에서 절실하다고 할 수 있다. 따라서 이해의 정도를 평가하기 위해서는 탈 맥락적이고 형식적인 검사가 아니라 맥락에 기초한 즉, 학습 환경에 자연스럽게 연계된 상태에서 또는 사람들이 실제 일하는 환경과 아주 유사한 곳에서 다양한 평가가 이루어져야 하며 이때 평가는 평가로 끝나는 것이 아니라 부족한 점을 반드시 교실에서 피드백 받아서 교육받을 수 있는 교육의 내용이 되어야 할 것이다.
2. 프로젝트 교수학습모델을 선택하여 유아에게 적당한 프로그램 제시
가. 교육목표와 프로젝트 내용 기술
본 레포트에서는 개미를 주제로 프로젝트 접근법 프로그램을 시행하고자 한다.
프로젝트 접근법에 있어 프로젝트 주제는 영유아의 흥미나 적성을 고려해야 한다. 만약 프로젝트 주제가 영유아들에게 너무 생소하거나, 그들의 흥미를 이끌어 낼 수 없는 주제라면 영유아들의 능동적 참여를 이끌어 내지 못하기 때문이다. 이에 개미를 주제로 한 프로젝트 활동은 영유아들의 흥미와 관심을 충분히 이끌어 낼 수 있는 주제라 여겨지며, 개미를 주제로 한 프로젝트 접근법 주요 과정과 내용은 아래와 같이 정리 될 수 있다.
1) 자료수집
현장조사
놀이터 및 어린이집 주변에서 개미를 찾아보고, 개미가 어떻게 움직이고, 활동하는지 직접 현장을 조사해 본다.
개미 전문가 초빙
세스코 곤충 전문가를 초빙하여 개미의 습성에 대하여 알아 본다.
지역사회 00고등학교 과학선생님을 초빙하여 개미의 특성과 먹이 등에 대하여 알아 보도록 한다.
참고도서
곤충백과 사전, 두산백과사전을 통하여 개미의 생태 및 활동에 대하여 조사해 본다.
2) 프로젝트 내용
주요 프로젝트 내용
여러 가지 다양한 개미들을 관찰하고, 어떠한 특성이 있는지 알아보도록 한다.
궁금 사항은 세스코 곤충 전문가나 고등학교 과학 선생님께 물어보도록 한다.
개미는 어떤 것을 먹고, 어떻게 활동하는 것일까?
개미의 특성과 활동에 대하여 알아보자
실물
놀이터 및 어린이집 근처에서 목격되는 개미를 직접 만져보고, 또 이를 관찰해 보자.
인터넷으로 전 세계의 개미를 구경해 보자
개미는 어떻게 탄생되는지 개미알을 찾아보고 직접 학습해 보자.
미술
관찰한 개미를 직접 그려보자.
일개미, 여왕개미, 날개미, 불개미 등 자신이 좋아하는 개미를 직접 그려보고, 색깔을 넣어 보자.
책보기
곤충백과 사전, 두산백과사전을 통하여 개미의 생태 및 활동에 대하여 조사해 본다.
수
자신이 관찰한 개미 숫자를 헤아려 보자.
친구들끼리 개미 숫자를 헤아리거나 퀴즈를 내면서 놀아보자
과학
개미는 어떻게 탄생하는 것인지 알아보고, 개미의 각 신체구조 및 기능에 대하여 알아보자
언어
개미의 종류에는 어떤 종류가 있는지 알아보고, 개미가 왜 열심히 일하는지 서로 토론해 보도록 하자.
조작
개미 등 곤충 퍼즐 조각 맞추기 활동을 진행하자.
개미 관련 조각 그림으로 고른 후 각 기능의 명칭을 알아맞히거나, 해당 개미의 이름을 알아 맞춰 보자.
기본생활습관
개미에게 물렸을 경우 어떻게 대처해야 되는지 알아보자.
개미는 위험한 곤충인지 위험하지 않은 곤충인지 알며, 일상생활에서 쉽게 목격할 수 있는 개미들을 어떻게 생각해야되는지 서로 발표해보자.
안전교육
목 표
개미에게 물렸을 때 어떻게 대처해야 되는지 알수 있다.
준 비 물
개미 그림과, 물렀을 때 나타날 수 있는 여러 상황을 알 수 있는 그림자료
활동계획
1. 개미에게 물린 경험을 이야기 해본다.
- 물린적 있니?
- 왜 다쳤니?
- 물렸을 때 기분이 어땠니?
- 다쳤을 때 어떻게 했었니?
2. 그림 자료를 보며 물린 상처에 대하여, 그리고 어떻게 대처해야 되는지 이야기를 나눠 본다.
- 무슨 일이 생긴 것 같니?
- 왜 이런 일이 생겼을까?
- 물렸을 EO는 어떻게 해야 할까?
- 그림 속의 친구가 왜 울고 있을까?
3. 놀다가, 내가 혹은 친구가 개미에게 물렸을 때 응급처치 방법에 대하여 자유스런 대화를 나눈다.
- 나 또는 다른 친구가 개미에게 물리거나 다친다면 어떻게 해야 할까?
음률
개미관련 동요인 ‘개미’, ‘개미 심부름’, ‘개미 나그네’등을 불러 본다.
개미는 소리 낼 수 있을까?
역할
내가 개미라고 가정한 후, 친구들과 개미 놀이를 해보자.
각자 개미처럼 서로 꼬리에 꼬리를 무는 개미가 되어보자
실외
주변 야외 및 놀이터 주변에서 쉽게 구경할 수 있는 개미를 관찰해보고 이름을 말해보자.
자신이 좋아하는 개미종류에 대해 발표해보자.
나. 기대되는 성과
개미에 관한 프로젝트 접근법 예시를 들어보았다. 영유아들은 개미관련 프로젝트 접근법 수업을 통해 다양한 개미 종류와 개미의 특성을 알 수 있게 되고, 개미에 대한 흥미와 관심을 발전시키게 된다. 그리고 본 프로젝트 접근법에서는 개미를 통한 음율, 수, 미술 영역 활동도 진행하므로 영유아들의 다양한 영역 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예상된다.
Ⅲ. 결론
이상 교수학습모델유형에서 협동학습모델, 프로젝트 모델, 다중지능모델의 개념 주요 내용에 대해 알아보았다. 이들 학습모델유형들은 각기 다른 특징과 내용을 바탕으로 영유아의 효율적 발달을 도모하고 있는 바, 보육현장에서는 영유아의 연령 및 특징을 고려하여 교수학습모델을 탄력적으로 현장에 도입해야 하는 것이 중요한 과제라 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 교수 학습 방법 이기숙(교수) 저 | 창지사 | 2014.03.07
구성주의적 과학학습 심리학 SHAWN M.GLYNN 저 | 권성기 역 | 시그마프레스 | 2013.09.01
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