교육심리 - 영아기, 유아기, 아동기의 인지발달에 대하여

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교육심리 - 영아기, 유아기, 아동기의 인지발달에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

다 많다는 것을 알게된다.
○서열화
물건들을 하나의 속성에 따라 순서대로 배열하는 능력. 사물의 길이나 크기 등의 기준에 따라 순서 짓는 방법을 획득하게 되는데, 이때 추이성(A가 B보다 길다, B는 C보다 길다는 것을 추론하는 능력)과 다중서열 조작능력을 동시에 획득한다.
○분류조작
사물을 분류하는 능력으로 중다분류(두개 이상의 기준을 동시에 고려하여 대상을 분류하는 능력)을 함께 획득한다. 이때 아동들의 인지 발달에서 U형 발달현상이 나타나는데, 이것은 4세와 7세 아동의 수행수준이 유사하게 높고 6세 아동이 4세 아동보다 낮은 수행을 보이는 현상을 말한다. 이는 아동의 분류준거가 지각적 속성으로부터 개념적이고 논리적 기준으로 이행하는 인지구조의 질적 변환기에 나타나는 현상인데 모든 문화권에서 나타난다.
이 이후의 형식적 조작기(청년기)는 11, 12세 이후를 말한다. 이 시기의 아이들은 추상적인 사고가 가능해지는데, 구체적 조작기에는 실제 행위가 가해질 수 있는 구체적인 사물에 대해서만 논리적이고 체계적이었다면, 청년기에 접어든 아동들은 완전히 추상적이고 가설적인 범위까지 확장된다. 이는 즉, 과학적인 사고인 가설 연역적 추론이 가능해짐을 말한다.

키워드

교육심리,   인지발달,   영아기,   유아기