[영아발달] 만 1~2세 영아의 발달특성과 일과운영에 따른 보육교사의 역할에 대하여 기술하시오

소개글

[영아발달] 만 1~2세 영아의 발달특성과 일과운영에 따른 보육교사의 역할에 대하여 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 만 1~2세 영아의 발달특성
　1) 만1세 영아의 발달특성
　　(1) 신체발달
　　(2) 언어발달
　　(3) 인지발달
　　(4) 사회성 발달
　　(5) 정서발달
　2) 만2세 영아의 발달특성
　　(1) 신체발달
　　(2) 언어발달
　　(3) 인지발달
　　(4) 사회성 발달
　　(5) 정서발달

2. 만 1~2세 영아의 일과운영
　1) 만1세 영아의 일과운영
　2) 만2세 영아의 일과운영

3. 만 1~2세 영아의 발달특성과 일과운영에 따른 보육교사의 역할
　1) 만1세 영아의 발달특성과 일과운영에 따른 보육교사의 역할
　2) 만2세 영아의 발달특성과 일과운영에 따른 보육교사의 역할

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

촉진시키는 역할을 수행해야 한다.
4. 나의 의견
최근 한국사회는 급진적 사회 경제적 여건과 성장에 따른 산업구조의 변화와 더불어 여성들의 교육수준이 높아지면서 사회 진출이 증가하고 있다. 또한 결혼한 여성들의 경제활동 참여가 증가되어 가족의 구조와 기능이 변화를 경험하고 있으며, 교육기관 등 많은 영역에 걸쳐 다양한 양상을 초래하고 있다. 이러한 상황에서 영유아 보육의 어려움은 더욱 커지고 있으며, 보육 인프라 구축은 복지정책의 뜨거운 이슈로 떠오르는 계기가 되었다. 다양한 사회적, 경제적 필요성으로 인하여 보육시설을 이용하는 영아들이 증가하고 있는 현실에서 영아가 애착대상자인 어머니와 격리되어 보육시설이라는 낯선 상황에서 겪게 되는 심리적 충격을 줄이고, 이들이 원만하게 보육시설에 적응 할 수 있는 방안이나 요인을 알아보는 것이 중요한 당면과제로 부각되고 있다. 발달적으로 13개월～23개월 시기의 영아는 주양육자와의 분리 개별화가 이루어지지 않으며, 주양육자에 대한 신뢰감과 의존성이 큰 시기이므로 갑작스런 격리 경험이나 낯선 상황으로부터의 변화는 영아에게 적응의 어려움을 겪게 하여 영아의 발달 과정에 큰 심리적 손상 및 부정적 영향을 미칠 수 있다.
따라서 어머니를 대신하여 영아를 양육하고 교육하는 어린이집의 적응은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 한편 교사 및 보육시설에 안정적으로 적응을 한 영유아들이 환경을 탐색함에 있어서 자유롭고 놀이가 풍부하며, 사회적 유능성 및 또래 관계에 더 긍정적이라고 보고한 연구는 영유아의 안정된 보육시설 적응의 중요성을 다시 한 번 뒷받침해 주고 있다. 최현자(1994)는 ‘어린이집의 개원과 운영에 관한 실천 연구’에서 연구대상 어린이집의 13～35개월인 영아의 퇴소율이 50%이며, 이 중 부적응 퇴소가 31%로 어머니의 퇴사, 등하원 시 교통 불편, 타기관 이용, 이사등과 같은 이유보다 부적응으로 인한 퇴소가 더 높은 것으로 나타났다. 부적응 퇴소는 영아에게 좌절의 경험이 될 수 있으며, 신입영아의 끊임없는 입소는 모든 영아들과 교사들에게 있어서 교육적 안정과 적응에 있어 큰 부담을 주게 된다.
최근 들어 영아의 보육시설 취원율이 높아짐에 따라 보육시설에서의 안정적인 적응의 중요성과 초기적응 프로그램에 대한 관심이 증가하였으며, 영아의 초기적응에 대한 연구의 필요성이 인식되기 시작하였다. 적응을 중요하게 고려해야 할 또 다른 이유는 초기부적응 경험은 단순히 한 번의 경험으로 그치는 것이 아니며, 이후에도 영향을 미친다는 것이다. 이러한 연구 결과를 통하여 보육시설에서 이루어지는 초기적응 경험의 질은 이후의 학교생활에도 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 만 1~2세 영아의 발달특성과 일과운영에 따른 보육교사의 역할에 대하여 기술해 보았다. 초기적응 프로그램이란 영유아가 새로운 환경인 보육시설에서 안정적이며 능동적으로 적응하도록 도와주기 위한 체계적인 모든 과정을 포함한다. 보육시설에서의 초기적응은 근본적으로 영아를 둘러싸고 있는 거시적, 미시적 체계인 부모, 또래, 자연, 교사 등 영아와 적절한 관계를 맺도록 하여 비로소 영아가 세상에 발걸음을 내딛을 수 있도록 한다. 스스로의 힘으로 사회적 존재가 되어야 하는 영아들에게 그들을 둘러싼 물리적, 인적 환경은 성인에 의하여 제공되어야 하며, 성인은 영아의 개별적 요인에 대한 영아의 적응 과정을 안다면 조금 더 융통성 있게 대처 할 수 있을 것이다. 즉 영아가 가정생활에서 벗어나 보육시설 생활에 참여한다는 것은 영아의 참여 이전에 보육이라는 특수한 목적을 지니고 생성된 세계 안으로 들어가는 것이다. 뿐만 아니라 그 특성을 받아들이고 적응하며 부모가 자신과 함께 존재하지 않는 상황을 인정하고 낯선 환경을 친숙하게 받아들이는 자기 변화가 필요하며 보육시설안의 물적, 인적 자원들과 관계를 형성하고 그들 앞에 직면하는 사회적 요구를 수행하는 것을 의미한다.
참고문헌
김나영 외(2005). 영유아 발달. 양서원.
박성연 외(2005). 아동발달. 동문사.
구수연(2004). 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
심현정(2002). 영아의 새로운 환경의 적응 과정 탐색. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이용주(2002). 영아의 어린이집 생활세계 구성과정. 서울여자대학교 대학원 박사학위 논문.
김나경(2008). 만 2세 영아보육과정에 관한 보육교사의 인식과 실제. 이화여자대학교 일반대학원 유아교육전공 석사학위 논문.

키워드

영아,   만1세,   만2세,   보육교사,   일과운영,   영아 발달,   영아의 발달특성,   보육교사의 역할