[학습이론] 학습이론의 기본원리, 고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성 이론, 사회학습이론, 학습이론 평가 등

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[학습이론] 학습이론의 기본원리, 고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성 이론, 사회학습이론, 학습이론 평가 등에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[학습이론] 학습이론의 기본원리, 고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성 이론, 사회학습이론, 학습이론 평가 등

(1)학습이론의 기본원리

(2)고전적 조건형성 이론(Pavlov, Watson)
　①Pavlov
　②Watson

(3)조작적 조건형성 이론(Skinner)
　* 강화 - 정적 강화 or 부적 강화

(4)사회학습이론(Bandura)

(5)학습이론의 교수방법

(6)학습이론평가

본문내용

반두라는 관찰학습을 4단계로 나누어 설명하였다.
주의집중
학습자는 모델 행동의 중요한 측면에 대하여 주의집중한다.
기억
모델의 행동은 정신적으로 언어화되거나 시각적으로 표현되어 학습자의 기억에 전이된다.
운동재생
상징적 부호화가 모델의 행동의 내적모델을 만들고, 그것이 관찰자의 행동을 인도한다. 행동을 정확하게 재생하려면 운동기술을 갖추어야하며, 운동기술은 신체성장과 연습을 필요로 한다.
동기
학습자는 모델화된 행동을 재생산한 것에 대해 강화를 기대하면서 동기를 갖게 된다. 만일 모방하려는 행동의 실행이 벌을 받는다면, 그 행동은 일어나지 않을 것이다.

(5)학습이론의 교수방법
학습이론은 교사에 의해 구조적이며 반복적으로 교육되는 것이기 때문에, 유아의 바람직한 행동의 빈도를 높이기 위해 직접적인 교수, 여러 가지 물질적인 보상, 칭찬과 같은 사회적 격려와 인정 등의 방법을 적절히 활용하여야한다. 또한 교사는 유아가 관찰하고 모방할 대상의 한 사람으로서 성역할이나 친사회적 행동의 학습에서 적절한 모델이 되도록 해야 한다.
(6)학습이론평가
학습이론은 인간발달에서 환경의 중요성을 일깨워 주었다. 또한 문제행동을 수정하거나 학습목표까지 단계적으로 도달하도록 구안된 행동주의 프로그램은 학습이론의 범위를 상당히 넓히기도 하였다.
그러나 학습이론은 인간을 외부에서 통제 가능한 기계와 같은 존재로 간주함으로써 인간의 자발성을 무시하였다는 것이다. 또한 인간의 외현적 행동에만 초점을 맞추기 때문에 사고력, 문제해결력, 감정 등의 고차원적인 정신활동을 설명하지 못하였다는 한계가 있다.

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