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[유치원 동작교육] <동작교육> 동작교육 정의, 동작교육 목적, 동작교육 개정, 동작교육 2007 개정, 동작교육 요소, 동작교육 고려사항, 동작교육 지도원리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 동작교육의 정의

3. 동작교육의 목적
1) 신체 발달과 성장촉진
2) 기초적인 운동 능력의 발달과 체력 증진
3) 지각운동 능력과 안전 대처 능력 발달
4) 사회성 발달
5) 심미감과 표현 능력 발달

4. 2007 개정 유치원 교육과정에 따른 동작교육의 내용
1) 건강생활영역
* 나의 몸 인식하기 *
* 나의 몸 움직이기 *
2) 표현생활영역
* 예술적 표현 즐기기 - 움직임과 춤으로 표현하기 *

5. 기본적인 동작의 유형과 동작의 기본요소

6. 동작활동 계획 시 교사가 고려해야 할 점
1) 해당 활동 자료 및 주제로 표현해 볼 수 있는 동작에는 무엇이 있는가?
2) 각각의 동작에 쓰일 수 있는 기본동작유형과 기본요소에는 무엇이 있는가?
3) 동작 대형 및 진행순서는 어떻게 나타낼 것인가?
4) 높은 안전성과 충분한 공간 확보가 동시에 가능한가?
5) 동적·정적 신체표현의 안배는 적절한가?
6) 소도구나 기구의 활용은 어떻게 이루어질 것인가?

7. 동작교육의 지도원리

8. 결론

참고문헌

본문내용

흥미와 발달에 맞는 내용을 생활 주제 중에서 선정함으로써 주제의 통합을 도모한다.
② 여러 새로운 놀이 기구와 교구 및 시청각 자료들을 활용하여 동작활동이 창의적이며 확산적 활동이 되도록 한다.
③ 활동이 각각의 주제 안에서 연계되므로 단순한 표현위주의 동작활동에서 벗어나, 심도 깊은 활동으로 연결한다.
④ 교사는 바람직한 결과를 위하여 탐색활동을 제시하고 유아들이 스스로 과제 해결을 위한 방법을 발견할 수 있도록 질문한다.
⑤ 유아들의 동작활동에 기초가 되는 기본 움직임을 반복하여 정확한 운동기능을 발달시킬 수 있도록 도와준다.
⑥ 유아의 개인차를 고려하여 개인의 발달에 맞는 동작활동을 경험시킨다.
⑦ 동작활동이 유아의 언어, 인지, 사회성 및 정의적인 영역 등 다른 발달 영역과 통합될 수 있도록 한다.
동작활동 시간을 임의로 규정해야 할 필요가 있을 때에는 활동을 면밀히 계획하여야 하나, 꼭 특별한 시간에 국한해서 실시할 필요는 없다. 이에 대하여 자세한 예를 들어 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 동작활동은 다양한 활동과 연결 지어 활용해 볼 수 있다. ‘소나기’ 동시 혹은 ‘팝콘 튀기기’ 요리 활동 등을 하면서 몸으로 표현해 볼 수 있다. 또는 이야기 나누기 도중에 유아들이 특히 흥미 있어 하는 주제나 단어를 가지고 동작으로 표현해보는 것도 좋다. 예를 들어 태풍에 관한 이야기 나누기 중에 바람에 흔들리는 나무를 몸으로 표현해 본다던가 하는 식으로 말이다. 이와 같은 자연스러운 동작활동은 30초 정도로 끝나는 경우도 있고 길어지면 5분에서 10분까지 지속되는 작은 동작활동 시간이 될 수도 있다.
둘째, 유아들의 자연스러운 감정을 동작활동으로 연결시킨다. 예를 들어 한 유아가 다음날 소풍을 가기 때문에 너무 기쁘다는 것을 표현하기 위해서 껑충껑충 뛰는 것을 보았다면 교사는 유아들과 함께 기쁘다는 표현을 몸으로 나타낼 수 있는 다른 방법에 대해 이야기를 나눠 본 후 실제로 해보도록 한다.
셋째, 전이활동에 동작활동을 이용한다. 예를 들어 원하는 활동 영역으로 점프하면서 가기 등의 다양한 이동 동작을 사용해 본다던가, 로봇과 같은 상징적인 사물이 되어 이동해 보기, 교사가 치는 북소리의 리듬에 맞추어 이동하기 등으로 활용해 볼 수 있다. 간단하지만 아주 다양한 움직임을 경험해 볼 수 있는 기회가 될 것이다.
넷째, 간단한 동작활동은 주의집중을 위한 용도로 활용될 수 있다. 본 활동이 이루어지기 전, 아주 잠깐 동안 본 활동 주제와 관련된 것을 신체로 표현해 보거나, 신체가 어떻게 움직일 수 있는지 탐색해 보는 시간을 갖는다.
이 외에도 동작교육은 다양한 매체와 결합하여 이루어질 수도 있다. 실물, 사진, 그림자료, 비디오 자료, 동화책, 조형작품 등의 다양한 매체가 동작교육에 활용될 때, 이는 유아의 신체표현력과 상상력을 더욱 풍부히 해주는 촉진제로써 작용하기도 한다.
8. 결론
2007 개정 유치원 교육과정에 제시된 표현생활 영역에 따르면, 유아들의 창의적 표현 능력을 기르고 정서적 안정감을 가지는데 중점을 둔다고 설명되어 있다. 따라서 동작교육을 지도할 때 교사는 유아가 한정된 동작만을 배우는 율동이나 춤만 가르칠 것이 아니라 유아가 자신의 상상력을 발휘하여 창의적으로 신체표현을 해 볼 수 있는 기회를 제공해야할 것이다. 더 나아가 동작교육을 통해 유아들이 자신의 표현욕구와 긴장감을 해소하면서 정서적인 안정감을 되찾을 수 있도록 지도해야 할 것이다.
참고문헌
교육과학기술부(2008).유치원 교육과정 해설서.서울:미래엔컬처그룹.
김은심(2009).유아교사를 위한 창의적 동작교육.서울:파란마음.
유민임(2010).유아교과교육론.서울:학지사.

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