아동중심 교육사상의 발전 과정과 유아교수 방법

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본문내용

있음을 인식했고, 이는 자유놀이를 통해서 이루어진다고 보았다.

교육 그 자체는 아동 그 자신의 필요와 욕구에 따른 아동자신을 위한 것이어야 한다는 듀이의 교육관이 바로 아동중심 교육사상의 핵심이며 이의 확립을 위해 그 자신이 직접 실험학교를 운영하였고, 그 결과로 얻어진 값진 결실이 바로 아동중심 교육사상을 확립한 것이라 하겠다.

이상 아동중심교육의 전개과정을 살펴봄으로써 오늘의 아동중심교육과 관련지을 때 다음 몇 가기 문제를 제기하지 않을 수 없다.

첫째, 아동교육의 실제에 있어서 구체적이고 실천적인 면에서 진정한 아동중심교육이 구현되어야 한다고 본다.

둘째, 학습의 주체는 아동이란 점을 인식해야 한다. 진정한 의미에서의 아동중심교육은 학습자의 학습권이 보장되고 보호되어야 한다. 학습자 스스로에 의한 학습활동의 결정권이 행사될 수 있도록 교육자나 외부인은 조력 내지는 지원을 해주어야 한다.

셋째, 아동중심교육의 이해부족을 들 수 있다. 아동의 이해가 곧 아동중심교육은 아니다. 오늘날 아동의 이해에서 출발한 유아교육의 중요성에 대한 그릇된 인식은 오히려 아동을 교육의 수단화하는 경향이 두드러지게 나타나고 있다.

이제는 사회가 요구하는 인간을 만들기보다는 사회의 변화에 의해서 억압받고 상처받기 쉬운 아동이 살아가기 쉽게 도와주어야 한다. 오늘날 아동교육을 중요시한 나머지 사회와 가정이 아동에게서 앗아간 그 모든 것들을 되돌려 주는 노력과 실천이 필요한 시기가 아닌가 한다.
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