[학교사회복지] 1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념에 대해 설명 2) 자신이 속한 지역의 특성에 적용 - 학교사회복지

소개글

[학교사회복지] 1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념에 대해 설명 2) 자신이 속한 지역의 특성에 적용 - 학교사회복지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념에 대해 설명
　1) 학교사회복지의 개념
　2) 학교사회복지의 목적
　3) 학교사회복지의 필요성
　4) 학교사회복지의 대상
　5) 학교사회복지사의 역할

2. 학교사회복지를 자신이 속한 지역의 특성에 적용
　1) 서울지역 학교사회복지사업 현황
　2) 서울지역 학교폭력 현황
　3) 서울지역 학교폭력에 대한 학교사회복지의 필요성과 방법 제안

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

퇴, 성문제 등의 문제가 더욱 심각하여 복합적인 사회문제로 나타날 수도 있다는 것이다.
(2) 학교폭력에 대한 학교사회복지 방법 제안
⇒ 서울뿐만 아니라 전국이 학교폭력에서 예외 지역은 없다. 여기에서는 학교폭력에 대한 학교사회복지 대책을 마련해 보고자 한다.
① 피해학생에 대한 지지와 보호
학교폭력이 발생하면 학교사회복지사는 빠른 시기에 해당 학생들에게 개입한다. 학교폭력의 피해학생을 조기에 발견, 개입하기 위해서는 교사와 학부모의 협조가 필요하다. 학교사회복지사는 교사와 학부모에게 가정 혹은 학교에서 학생에게 일어나는 변화를 살피도록 주지시킬 필요가 있다.
학교사회복지사는 해당 학생의 담임교사나 학부모와 협력함으로써 학교폭력에 조기 개입할 수 있을 뿐 아니라 교실과 가정에서도 일관성 있는 강화가 이루어지도록 교사들과 학부모들을 교육할 필요가 있다.
② 가해학생에 대한 개입
학교사회복지사는 폭력을 행사하는 가해학생들 역시 도움을 필요로 하는 대상으로 파악하고 개입할 필요가 있다. 이 학생들을 조기에 발견하여 개입함으로써 학교폭력을 줄일 수 있을 뿐 아니라 이들의 학교 적응을 도울 수 있다. 피해학생과 마찬가지로 가해학생에게 개입하기 위해서는 교사와 학부모의 협조가 필요하며 교사 혹은 학부모에게 가정 혹은 학교에서 학생에게 일어나는 변화를 살피도록 주지시킬 필요가 있다.
가정 내에서 부모의 학대에 시달리거나 부모 사이가 심각하게 갈등상황일 경우에 학교사회복지사는 학생과의 신뢰감을 형성한 후에 가정상황이 좋아지도록 적절한 도움을 제공해야 한다.
학교사회복지사는 학교폭력을 예방하기 위해 가해학생으로 발전할 가능성이 있는 학생들을 대상으로 예방활동을 전개하여야 한다.
※ 학교폭력의 가해학생들을 위해 학교사회복지사가 참고해야 할 지침
- 자신의 행위가 상대방에게 얼마나 고통과 상처를 주고 있는지를 구체적으로 알게 함
- 학교폭력은 결코 해서는 안 되는 행동임을 지도함
- 학교폭력에 이른 원인을 사실에 기초해 확실해 밝혀냄
- 피해학생의 마츰에 대해 충분히 생각할 수 있도록 함
- 학생이 열중할 수 있는 것을 장려하여 성취감을 느끼게 함
- 개별적으로 대응하고, 불만 해소에 노력하며 마음의 안정을 가질 수 있도록 함
- 복지관이나 청소년상담소, 민간단체에서 실시하는 비행예방 프로그램이나 심신수력 프로그램을 적극 활용함 등이라 할 수 있다.
③ 학교환경의 재구조화
학교사회복지사는 여러 가지 학교부적응을 예방하기 위해 학교운영위원회, 학부모회, 어머니회 등 기존의 학부모조직을 활성화하고 적극 활동하는 방안도 모색해볼 필요가 있으며 특히, 학생들과의 공간인 학교 사회복지실을 활성화해야 한다.
④ 사회환경에 대한 개입
학교폭력은 가해자와 피해자만의 문제가 아니라 폭력에 대한 사회 전반적 분위기에도 기인한다. 따라서 학교사회복지사는 학생들과의 학교환경 뿐만 아니라 사회환경에 적극 개입할 필요가 있다.
학교사회복지사는 학생선도협의회, 학교운영위원회, 상담기관, 사회복지관, 경찰, 교육청 등과 일상적 연대를 도모할 필요가 있다. 또한 학생들을 유혹하는 유해환경으로 부터 이들을 보호하고, 폭력을 미화하거나 폭력을 빈번하게 노출하는 매스컴 역기능적 요소를 억제하기 위한 노력을 기울여야 한다. 한현숙(2005)「학교부적응 청소년에 대한 학교사회복지사의 접근방안 및 실천과제에 대한 연구」성산효도대학원대학교 석사학위논문
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 목적은 첫째, 교육의 효과를 위해 안정된 환경 필수적, 둘째, 학생의 심리사회적 기능을 향상시키는 것, 셋째, 학생 복지를 도모하는 것 등이 있다.
학교사회복지사의 필요성은 다음과 같이 제시할 수 있다. 학생문제에 대한 효과적 해결책은 학생을 둘러싼 다양한 생태체계인 학교, 가정, 지역사회를 연계하여 이들의 상호 협조적 관계 속에 접근하는 것일 것이다. 이때 학교는 가정과 지역사회를 연결하는 구심적 역할을 수행할 수 있는 중요한 위치에 있기 때문에 학교에 대한 사회복지의 개입의 개입은 인간의 복지와 관련된 모든 환경에 사회복지가 개입해 왔듯이 매우 자연스러운 과정이라고 할 수 있다.
학교사회복지사의 역할로는 전재일 외(1997)이 제시한 조성자, 자문가, 공조자, 교육자, 중재자, 홍호자, 관리자, 중개자의 역할이 있다.
학교사회복지에서 내가 속한 서울 지역을 대상으로 하였는데, 최근에 서울뿐만 아니라 전국에서 문제가 되는 학교폭력문제에 관하여 다루어보았다.
학교폭력에 대한 학교사회복지방법을 제안한 내용으로는 첫째, 학교폭력에 발생하면 피해학생에게 빠른 시기에 개입한다. 또한 교사와 학부모의 협조가 필요하다.
둘째, 가해학생에 대한 개입인데, 가해학생들 또한 도움을 필요로 하는 대상임을 파악하고 개입을 하며, 이 학생들을 조기에 발견하고 학교폭력을 줄이도록 하며 이들의 학교 적응을 도와야 한다.
셋째, 학교사회복지실을 활성화해야 하며, 넷째, 학교사회복지사는 학생선도협의회, 학교운영위원회, 상담기관, 사회복지관, 경찰, 교육청 등과 일상적 연대를 도모할 필요가 있다는 것 등이다.
학교폭력의 문제에 학교사회복지사가 개입함으로써 피해자와 가해자 학생에 대한 문제점을 파악하고 학교생활에 적응하도록 도와줄 수 있음은 물론, 건전한 사회의 일원으로 성장할 수 있도록 학교사회복지사의 역할을 활성화시켜야 할 것으로 사료된다.
【 참고자료 】
한인영,홍순례,김혜란(2004)「학교와 사회복지 실천실제」나남
전재일 외(1997)「학교사회사업」사회복지개발연구원
한인영,이경아,김혜령(1996)「학교부적응 중학생 집단에 대한 학교사회사업 실천의 일 예」정신보건과 사회사업, 3
이백영(2007)「학생들의 사회복지서비스 욕구 조사를 통한 학교사회복지사의 역할 연구」극동대학교 경영행정대학원 석사학위논문
나연금(2006)「학교사회복지사의 직무스트레스와 직무만족에 관한 연구」서울여자대학교 대학원 석사학위논문
한현숙(2005)「학교부적응 청소년에 대한 학교사회복지사의 접근방안 및 실천과제에 대한 연구」성산효도대학원대학교 석사학위논문
이정숙(2005)「학교사회복지의 활성화 방안에 관한 연구」원광대학교 행정대학원 석사학위논문
한국학교사회복지사협회, 여성가족부, 통계청 홈페이지

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