[영유아기 언어발달] 영유아기 언어발달 과정, 영유아 언어교육 지침, 영유아 언어 영역, 연령별 도서 선정

소개글

[영유아기 언어발달] 영유아기 언어발달 과정, 영유아 언어교육 지침, 영유아 언어 영역, 연령별 도서 선정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 언어발달과정
1) 언어 이전의 발달단계
2) 언어 이후의 발달단계

3. 영유아기 언어교육 지침
1) 영아기 2) 유아기

4. 영유아기 언어 영역 환경구성
1) 언어 영역의 위치선정
2) 영아기의 언어 영역
3) 유아기의 언어 영역

5. 각 연령별 도서 선정 기준
1) 영아기와 걸음마기 (0~2세)
2) 유아기 (3세~ 5세)
3) 초기 아동기(6~7세)

6. 결론

참고문헌

본문내용

치하여 자연조명이 되는 것이 이상적이며 그렇지 못한 경우 불을 켜서 밝게 해준다.
언어 영역은 흔히 도서 영역이라고 불려 지며, 동화책만을 준비해 주면 되는 것으로 생각하기 쉬우나 듣고 말하기, 읽고 쓰기와 관련된 다양한 환경적 배려를 해주는 것이 좋다. 손 인형, 융판용 동화와 융판, 이야기가 될 수 있는 그림 조각, 녹음기와 동화가 담긴 녹음테이프, 종이와 연필 등을 준비해 준다. 동화를 들려 둥 후에는 동극으로 유도할 수도 있다. 이야기를 듣고 손 인형으로 극화를 해본다든지, 녹음기의 동화를 들으면서 종이 위에 그려보고 이야기가 연결되는 그림을 이야기 순서대로 놓아 보는 활동도 가능하다. 책은 한꺼번에 쌓아놓기보다는 책표지의 전면이 보일 수 있도록 설치하여 놓는다.유아교육과정(2009),이기숙,교문사,pp.330~357.
4) 언어 영역의 구성요소
① 여러 종류의 동화책, 백과사전, 동화 자료(TV 동화, 융판 동화, 막대 동화, 테이블 동화 등)
② 인쇄물(지도, 잡지, 상품 설명서, 광고 팜플렛 등)
③ 쓰기 자료(종이, 연필, 매직펜, 크레파스, 칠판과 분필, 지우개)
5. 각 연령별 도서 선정 기준
1) 영아기와 걸음마기 (0~2세)
연령 특성
도서 선정 기준
오감을 통한 탐색 : 직접 경험에 의한 학습
사물의 이름 습득 : 사물을 지적하여 말함
(명명기)
단순한 질문 이해
한 단어 말, 두 단어 말 등장
운율, 리듬, 노래 즐김
글 대신 그림을 읽음
촉감, 청각, 시각적 경험으로 직접 참여할 수 있는 것
친숙한 사물을 그린 그림이 있는 책
전래 동요, 창작 동요
글 없는 그림책
알맞은 책
「야옹이도 셀 줄 아네」
글그림/니카노 히로카주
「구두구두 걸어라」
글그림/하야시 아키코
「싹싹싹」
글그림/하야시 아키코
2) 유아기 (3세~ 5세)
연령 특성
도서 선정 기준
단순한 개념의 발달
사물에 대한 호기심 증가
초보적 수세기, 글자 이해
이야깃거리의 발달
상상력의 발달
유머를 즐김
자아 개념의 발달
언어의 급속한 발달 :n발음, 어휘, 문장
글 대신 그림을 읽음
정보를 주는 책
개념 책(수, 색, 모양)
예측할 수 있는 책
단순하고 구조화된 줄거리로 된 책
단어, 구, 문장이 반복되는 책
환상, 모형을 그린 책
유머러스한 내용의 책
자아 개념을 다룬 책(능력, 자존감, 가치)
타인(부모, 형제, 조부모, 친구, 교사)과의 관계 를 그린 책
여러 형태의 문장이 있는 책
글 없는 그림책
알맞은 책
「괴물들이 사는 나라」
글그림/모리스 샌닥
「검피 아저씨의 뱃놀이」
글그림/존 버닝햄
「코를 킁킁」
글/루스 크라우스, 그림/미크 사이몽
3) 초기 아동기(6~7세)
연령 특성
도서 선정 기준
독립적 읽기의 시작
과학적 활동과 실험에 관심을 가짐
도덕감의 발달 :
명확하고 철저한 도덕판단을
요구함
자아 정체감의 발달
정상적인 두려움을 나타냄
학교, 사회에 대한 관심 증가
다양한 주제의 책
혼자 읽을 수 있는 책
과학에 대한 논픽션
권선징악의 내용을 다룬 책, 전래 동화
자아의 중요성
장애아에 대한 책
타인의 관점에 대한 이해
위안을 주는 주제를 다룬 책
동료, 선생님, 지역 사회의 인물을 다룬 책
알맞은 책
「우리 할아버지」
글그림/존 버닝햄
「씩씩한 마들린느」
글그림/루드비히 베멀먼즈
「백두산 이야기」
글그림/류재수유아 언어 교육의 이론과 실제(2008),조정숙 외,파란마음,pp.329~333.
6. 결론
인간은 자신이 가진 생각이나 느낌을 ‘언어’라는 수단을 통해 다른 사람에게 명확히 전달할 수 있다. 인간은 언어를 기반으로 사회적인 관계를 구축해 나감과 동시에 세상에 대한 지식과 기술을 습득해 나간다. 따라서 언어는 인간의 삶에 있어서 매우 중요한 매개체라 할 수 있다. 이와 같이 언어의 중요성을 반영하기라도 한 듯, 인간은 생득적으로 몸속에 언어습득기제를 갖고 태어난다.
허나 아이가 언어 습득에 대한 성향을 기본적으로 갖고 태어났다 할지라도, 영유아기에 언어적인 자극을 충분히 받지 않으면 언어발달이 평생 일어나지 않을 수 있다. 따라서 영유아기의 언어교육은 강조될 수밖에 없다. 그러나 영유아의 발달수준을 무시한 지나친 조기언어교육은 오히려 언어발달의 지체를 불러일으킬 수도 있으므로 주의해야 할 것이다.
참고문헌
보육과정(2010),서영숙 외,공동체.
아동발달과교육(2008),황희숙 외,학지사.
유아 언어 교육의 이론과 실제(2008),조정숙 외,파란마음.
유아교육과정(2009),이기숙,교문사.
유아를 위한 놀이의 이론과 실제(2009),이숙재,창지사.

키워드

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