[언어지도] 영유아의 특성을 고려한 동화책 선정기준을 작성하시오

소개글

[언어지도] 영유아의 특성을 고려한 동화책 선정기준을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아의 특성을 고려한 동화책 선정기준
　1) 영아기의 특성을 고려한 동화책 선정
　2) 긁 읽기 전 유아의 특성에 고려한 동화책 선정
　3) 읽기이해부족 유아의 특성을 고려한 동화책 선정
　4) 일기이해 유아의 특성을 고려한 동화책 선정

2. 연령에 따른 동화책 선정기준

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

능력이 있기 때문에 단순하고 예상 가능한 책에 매력을 느낀다.
3. 나의 의견
동화 내용에 담겨 있는 교육적 가치를 학자들의 견해를 중심으로 살펴보면 첫째, 동화를 통하여 얻게 되는 현실의 고정관념을 탈피할 수 있는 자유로운 상상력은 끝없는 연상 작용을 일으키고 경이로운 생각을 창출하게 하는 창의성을 기르는데 효과가 있으며 둘째, 배우려고 하는 유아의 학습 동기 유발과 호기심을 자극한다는 측면에서 정보 및 지식 전달 매체로서 교육적인 가치가 있으며 셋째, 동화의 발달 과정 속에서 그들의 가치 판단 능력을 발달 시켜주고 사고력을 신장시키는데 중요한 도움을 준다고 하였다. 그러므로 유아들에게 연령, 흥미나 인식 능력에 맞는 동화를 접할 수 있는 기회를 주어야 한다. 이처럼 다양한 교육적 가치를 가지고 있는 동화의 특징을 이해하고, 이를 바탕으로 한 다양한 활동을 통하여 유아들의 적극적인 참여와 흥미를 유도한다면, 유아들은 동화활동을 통해 보다 넓은 세계를 경험하면서 자연스럽게 성장 발달을 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 특성을 고려한 동화책 선정기준을 작성해 보았다. 유아는 호기심이 많아 활동하면서 부단히 주의를 탐색하고 다양한 방법으로 자기를 표현하며 발달을 성취해 나간다. 그러나 이 시기는 주의집중과 흥미가 잘 분산되고, 보존개념이 부족하여 구체적인 경험 없이는 이해와 학습이 어려운 시기이기도 하다. 그러므로, 유아들에게는 어떤 특정한 교과 중심에 의한 교육보다는 신체, 언어, 인지, 사회, 정서 등의 발달 영역이 상호 관련되어 효과적으로 긴밀하게 상호작용이 이루어질 수 있도록 교수학습 방법을 계획하는 것이 적당하다. 이를테면 주제와 주제, 영역과 영역을 서로 합하여 목표, 내용, 교수학습방법, 평가를 다루는 방법상의 원리를 제공함으로써 발달 영역에 효과적인 운영을 기대할 수 있다. 최근에는 동화를 매개로한 교육활동의 중요성에 대한 인식이 새롭게 강조되고 있다. 동화를 들은 후 유아와 교사의 경험이나 지식, 교육내용, 학교와 지역사회, 발달 영역간의 통합을 통해서 유아들이 흥미 있어 하는 이야기 나누기, 게임, 동극 등을 동화와 연계하는 교육활동이 바람직하다.
참고문헌
김경중 외(1997). 동화 및 언어지도. 양서원
이규원 (2000). 동화구연의 이론과 실제. 유아문화사.
김현희 외(1999). 유아문학교육. 학지사.
이상금(1998). 그림책을 보고 크는 아이들. 사계절.

키워드

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