청소년기의 심리사회적 발달과 관련하여 나타날 수 있는 대표적인 문제를 하나 선택하여 서술 [심리사회적 발달]

소개글

청소년기의 심리사회적 발달과 관련하여 나타날 수 있는 대표적인 문제를 하나 선택하여 서술 [심리사회적 발달]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년기의 심리사회적 발달 - 자아정체감 대 역할 혼란

2. 청소년기의 심리사회적 발달과 관련하여 나타날 수 있는 대표적인 문제
　1) 청소년기의 심리사회적 특성과 약물남용
　2) 청소년기의 심리사회적 특성과 자살
　3) 청소년기의 심리사회적 특성과 비행
　4) 청소년기의 심리사회적 특성과 음주
　5) 청소년기의 심리사회적 특성과 성정체감

3. 청소년기의 심리사회적 발달과 관련 문제에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
　1) 청소년기 약물남용에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
　2) 청소년기 자살에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
　3) 청소년기 비행에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
　4) 청소년기 음주에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
　5) 청소년기 성정체감에 대한 사회복지실천에서의 대처방안

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

도 물론 중요하다. 그러나 단순히 지적인 교육보다는 신체훈련, 정신교육, 심성훈련 중심의 교육과 기본교육, 사회복귀교육이 종합적으로 이루어지는 교육이 필요하다. 한편 소년원 학생들의 내재된 비행성향을 낮추고 사회적 응력을 높이는 데에도 인성교육이 일조할 수 있다.
4) 청소년기 음주에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
지역사회 활동은 전문 혹은 비 전문인력이 지역사회 수준에 개입하여 지역사회에 존재하는 음주문제에 영향을 주고, 음주 문제를 예방하고 해결하고자 하는 일체의 사회적 노력을 의미한다. 이 전략은 지역사회가 음주예방활동과 치료활동에 적극적으로 참여하도록 만드는 것으로 환경적 변화를 꾀하는 것이다. 이를 위하여 다양한 조직들이 상호 협조하는 일종의 조직망 같은 것이 만들어 질 필요가 있다. 또한 예방 프로그램을 계획하고 실행하려는 지역사회의 실무자들은 지역사회에서 일어나는 모든 요인들이 효과적인 예방 프로그램의 결정요인임을 인식해야 하고, 예방프로그램을 위해 가족, 학교, 지역사회간에 연계체계를 만드는 데 결정적인 역할을 해야 한다. 이러한 연계체계 내에서 지역사회의 여러 대표자들은 협력적인 계획 과정에 참여하게 되고, 청소년의 건강한 성장과 발달에 기본이 되는 교육적 환경을 만드는 데 도움을 줄 수 있는 것이다.
5) 청소년기 성정체감에 대한 사회복지실천에서의 대처방안
우리나라의 경우 남녀를 엄격히 구분하여 인간의 평등을 성에 의해 좌절시켜 왔으나 최근에는 사회 변화와 남녀 차별적인 남성 중심적, 가부장적 관념에 대한 기존 가치관의 변화가 일어나 성에 대한 태도도 변화해 가고 있으므로 여성들 스스로도 편견 없는 성에 대한 인식과 주체적 인간으로서 삶에 대한 새로운 인식을 해야 할 것이다. 이와 관련하여 남녀의 평등성과 인격을 존중하며, 올바른 성 윤리를 확립시켜 비판 능력을 향상시키고, 올바른 의사소통과 의사결정 능력을 길러주는 것이 성교육의 중요한 내용이 됨을 살펴볼 수 있을 것이다. 건강한 성문화를 이루어 나가기 위해서는 이러한 이중적인 성의식과 성규범을 타파하고 남녀평등의 관점에서 성규범이 새롭게 정립될 필요가 있다. 성이란 친밀한 의사소통 행위로서 남녀 간의 전인적인 결합이라는 관점에서 보아야 하며 성기 중심적이고,성교 중심적인 성행위로만 국한하지 않아야 한다. 또한 성에 대한 각종 허구적 관념과 편견들을 불식시켜 나감으로써 지나치게 성을 확대하거나 축소, 은폐하는 것을 피해야 할 것이다.
4. 나의 의견
청소년기의 자아정체성은 자신의 존재와 내적인 세계에 관심을 나타내기 시작하면서 자기에 대한 새로운 탐색을 시도하고 실존적 자아의식을 형성하는 시기이다. 청소년들은 그 속에서 자아를 찾아 독자적인 자아정체성을 형성하고 확립해 나가며, 개인적인 가치와 삶의 의미를 나름대로 정립해 가려고 한다. 그러나 청소년들은 아동기와 성인기의 중간에 위치하는 과도기적 존재로 종래에 볼 수 없었던 많은 심리적 갈등과 적응상의 혼란을 경험하게 된다. 다시 말하자면, 이들은 급격한 신체적 변화, 자아에 대한 생각과 미래에 대한 조망, 자율성과 독립에 대한 기대, 개인과 사회에 대한 가치관의 다양성들 사이에서 많은 어려움을 경험하게 된다. 이러한 상황은 청소년으로 하여금 자아정체성의 혼란, 생애 목표와 방향성의 상실 이라는 문제에 봉착하게 만든다.
이 시기 ‘나는 진정으로 어떠한 존재인가?’, ‘나는 무엇을 해야 하고 어디로 가야 하는가?’라는 자아의 정체와 방향을 묻는 청소년들에게 올바른 진로의 방향성을 세우도록 도와주기 위해서는 정체성을 확립하고, 자신의 삶의 의미와 목적을 발견하게 하는 것이 중요하다. 물론 자아정체감을 확립하고 삶의 의미를 찾는 과정은 평생을 두고 실천해야 하는 과정이지만, 청소년기의 자아정체성과 가치관이 이후의 삶에 깊은 영향을 끼친다고 생각할 때, 이 시기에 자기 자신에 대한 가치관이나 인생관의 토대를 올바로 정립하도록 돕는 일은 매우 중요하다. 청소년들이 ‘자기 자신이 누구인지’, ‘자신의 가치관, 적성과 흥미는 무엇인지’등과 같은 자아정체성에 대한 고려와 함께 자신의 환경을 통해 삶의 의미와 목적을 발견하여 자신의 진로를 현명하게 선택하고, 선택한 직업에서 지속적으로 발전한다면 일생동안 보람 있고 가치로운 삶을 누릴 수 있는 기반을 마련하게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기의 심리사회적 발달과 관련하여 나타날 수 있는 대표적인 문제를 하나 선택하여 서술해 보았다. 자아정체감 형성 과정에서 정체감 성취를 이루지 못할 경우, 특히 역할 혼미가 지속될 경우 청소년기를 비롯한 그 이후의 발달은 커다란 장애를 받게 된다. 역할 혼미의 가장 큰 특징은 직업을 선택하지 못한다는 점과 추후의 교육을 성공적으로 수행하지 못한다는 점이다. 그리고 지속적인 역할 혼미를 겪고 있는 청소년들에게 더욱 심각한 문제는 그들이 부정적 정체감이나 반항적 정체감을 형성할 수 있다는데 있다. 부정적 정체감이란 범죄 행위를 비롯한 반사회적 행위를 자신의 정체감으로 고정시키는 것을 말하며, 범죄나 부정행위에 대해 어떠한 죄의식이나 양심의 가책도 받지 않고 그 자체를 자신의 일부로 받아들이는 것이다. 이와 함께 반항적 정체감이란 자신의 가치를 다른 사람의 가치에 반하는 행동으로 통해 확인하려는 소위 청개구리 심보를 말한다. 이러한 청소년들은 반사회적인 행동을 통해 자신의 존재감을 강화시켜 나가기 때문에 사회적으로 심각한 문제가 될 뿐만 아니라 결국에는 자기 존재감과 무가치감, 심각한 우울증 등으로 인해 극단적인 자기 파괴 행동을 선택하게 되면 이는 나아가 사회적인 문제로의 파장을 불러일으키게 될 것이다.
참고문헌
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김현실(2005). 청소년의 자살 시도 예측 요인. 아동간호학회지.
설창덕(2005). 인성교육으로서의 학교상담. 인문사회논총.
김향초(1993). 청소년자살의 심리사회적 요인분석 및 예방대책 연구. 청소년학연구.
이광호(2008). 아동청소년정책 통합과 발전과제. 한국청소년정책연구원.
변영주(1994). 부모의 양육태도와 청소년의 비합리적 신념 및 스트레스의 상호관계연구. 연세대학교 대학원 석사학위논문.

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