[언어지도] 그림책을 활용한 언어지도 전략을 3가지 이상의 실례를 들어 논하시오

소개글

[언어지도] 그림책을 활용한 언어지도 전략을 3가지 이상의 실례를 들어 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 그림책을 활용한 언어지도
2. 그림책을 활용한 언어지도 전략
1) 발음중심 언어교육법
2) 총체적 언어교육법
3) 균형적 언어교육법
4) 언어경험적 접근법
3. 그림책을 활용한 언어지도 전략의 실례
1) 그림책을 활용한 발음중심 언어교육법의 실례
2) 그림책을 활용한 총체적 언어교육법의 실례
3) 그림책을 활용한 균형적 언어교육법의 실례
4) 그림책을 활용한 언어경험적 접근법의 실례
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

어발달에 있어 풍부한 맥락을 제공해 준다. 유아가 그림책을 일고 말해봄으로써 이야기할 경험을 가지게 되고 그림책을 들음으로써 듣는 것을 학습하고, 생각의 연속을 기억하는 것을 배우고 어휘가 증가하게 되고 경험적 배경을 크게 한다. Wells(1985)는 학교에서의 성공을 위해 유아기에 그림책을 제공하는 것이 중요하다고 하였다. 특히 책을 읽어주는 활동이 문어의 맥락-독립적인 속성과 상징성에 대해 인식하는 기회를 주며 또한 Jensen(1985)에 의하면 유아는 그림책을 반복해서 읽어줄 때 이야기에 대한 발화가 증가하고 책에 사용된 어휘에 익숙하게 된다고 하였다.
최근에 이은주(2000)는 유아교육 기관에서 교사와 같이 그림책을 읽어보고 상호작용 하는 활동에 이어 가정에서 이 그림책을 대여하여 부모가 유아에게 읽어 주고 그림책의 내용을 이야기 해 보는 상호작용 활동을 유아 교육 기관과 가정이 연계하여 그림책 읽기 프로그램을 실시한 결과 만 3세 유아들은 발생적 읽기에서의 본문에 대한 의미 구성 능력과 의미 이해력이 증가한 것으로 나타났으며, 정성순(2000)은 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어능력에 효과가 있음을 밝혀냈다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 그림책을 활용한 언어지도 전략을 3가지 이상의 실례를 들어 논해 보았다. 한 참 말 배우는 시기의 유아들이 그림책 속의 풍부하고 아름다운 어휘에 접하는 것은 매우 중요한 자극이 된다. 책 속의 어휘들은 상황 즉, 문맥 속에서 제시되기 때문에 유아들이 그 뜻을 아주 정확히 이해하고 기억할 수 있다. 그래서 그림책은 유아교육기관에서 전인적 교육측면에서 다양한 방법으로 활용되고 있고 특히, 언어발달에 있어 중요한 교수매체로 사용되고 있다. 그러나 유아를 위한 그림책이라고 하여 모든 것이 유아에게 적합한 것은 아니다. 특히, 집중력이 떨어지고 언어발달이 지체된 정신지체아에게 있어서 그들의 수준과 욕구에 적합하고 적절한 그림책 선정은 매우 중요하다. 그림책은 그림과 글이 동시에 고려되어야 하는 매우 독특한 장르이기 때문에 좋은 그림책을 선택할 때는 여러 가지 요소를 동시에 고려해야 한다.
참고문헌
서정숙(2005). 그림책으로 하는 유아문학교육. 창지사.
이차숙 외(2008). 유아 언어교육의 이론과 실제. 학지사.
한유미 외(2007). 영유아 언어교육의 이해. 학지사.
이재승(2005). 아이들과 함께 하는 독서와 글쓰기 교육. 박이정.

키워드

그림책,   언어,   지도,   언어지도,   실례