[노인교육론 공통] 노인교육프로그램 하나를 선정 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가 - 노인교육프로그램 : 노인 미술 교육프로그램

소개글

[노인교육론 공통] 노인교육프로그램 하나를 선정 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가 - 노인교육프로그램 : 노인 미술 교육프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 노인교육의 개념

2. 노인교육의 필요성

3. 노인 미술 교육프로그램 선정
　1) 노인 미술 교육프로그램의 현황
　　(1) 노인 미술 교육프로그램의 종류
　　(2) 노인 미술 교육프로그램의 실시 현황
　2) 노인 미술 교육프로그램의 내용
　　(1) 노인 미술 감상 프로그램
　　(2) 회상 요법에 의한 자기성장 프로그램
　　(3) 집단 미술 교육을 통한 친밀감 조성 프로그램
　3) 노인 미술 교육프로그램의 교육방법
　　(1) 진행 시 유의점
　　(2) 노인 미술 교육프로그램의 교육방법
　4) 노인 미술 교육프로그램의 교육효과

4. 노인 미술 교육프로그램이 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가
　1) 노인 미술 교육프로그램과 노인의 신체적 특성
　2) 노인 미술 교육프로그램과 노인의 심리적 특성
　3) 노인 미술 교육프로그램과 노인의 사회적 특성

5. 노인의 특성과 요구에 부합하기 위한 노인 미술 교육프로그램의 보완적 대안
　1) 재정적 지원의 확대
　2) 프로그램 제도적 지원 및 개선
　3) 전문교육시설 증설
　4) 교육자의 전문성
　5) 교육자 양성
　6) 관련 프로그램 개발
　7) 체험활동의 확대

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

술 이론 측면의 교육은 현재 많이 이루어지고 있는 미술 실기 분야인 서예나 문인화, 동양화, 서양화를 중심으로 실기의 향상에 도움이 되는 보조적인 역할로 출발하여 점차 미술 감상 및 비평, 미학의 범주로 발전되는 방법이 바람직하다고 본다. 또한 강남구 노인복지관의 ‘예술아카데미’의 경우처럼 이론과 체험위주의 교육 방법도 대안이 될 수 있다.
특히 미술관이나 박물관 관람은 노인들의 경우 입장료가 들지 않기 때문에 미술 관람을 통한 감상은 노인들의 여가생활에 큰 효과를 줄 수 있을 것이다. 국립중앙박물관은 일반시민여성노인교사학생들을 대상으로 우리의 전통문화 예술과 역사에 대한 올바른 이해, 그리고 감상의 기회를 제공하기 위하여 다양한 교육 프로그램을 운영하고 있다. 따라서 미술관이나 박물관의 감상에 관심을 가진 노인들에게 실기위주의 프로그램만을 진행하기 보다는 미술이론과 관련된 프로그램을 개발하고 노인들이 직접 관람하는 감상 체험활동의 활성화가 필요하다.
감상 체험활동에서 노인이 얻을 수 있는 가치는 정서적 가치로 그 자체로 가치가 있는 미적 쾌, 즐거움, 해방감, 더 넓게는 감동이 있다. 그리고 다양한 수준과 종류의 예술작품에 대한 반복적 체험은 정서적 유연성을 기를 수 있게 한다. 우리의 정신구조는 다양한 종류의 사물에 정서적으로 민감해질 수 있으며, 다양한 질적, 정서적 색채를 가진 미술 작품들에 대한 정서적 반응은 정서적 유연성을 성장시킨다. 역으로 사람들이 그러한 다양한 특성을 가진 작품들에게 정서적으로 유연하게 반응함으로써 자신들의 다양한 정신 능력 즉, 감수성, 민감성, 태도, 전망, 혹은 관점을 유연하게 선택할 수 있는 능력을 개발할 수 있는 것이다. 감상 체험활동이 줄 수 있는 또 다른 정서적 가치는 우뇌의 긍정적인 발달을 돕는다는 것이다. 미술작품의 쾌, 즐거움, 감동적 요소들은 사람들로 하여금 체험에 몰입하게 만든다. 몰임의 체험은 자신에 대한 긍정적인 감정, 즉 창조적이라는 느낌을 주면서 사람을 민첩하고 느긋하게 유지시켜 준다. 현실적인 삶의 문제와 관련이 없는 것들을 할 수 있다는 것은 자기 효능감을 느끼게 만들고 정서적으로 안정감을 갖게 만들 수 있다. 감상 체험활동은 우리 자신의 정서생활을 이해하는 수단을 제공하며, 노인들로 하여금 그들의 삶을 성숙시키도록 도와주는 탁월한 수단을 제공하기 때문에 노인에게 교육적 가치가 있다.
6. 나의 의견
고령 사회는 노인인구의 양적, 질적 변화, 노인기의 연장 등을 특징으로 한다. 우선, 노인인구의 양적인 증가는 여러 가지의 변화들을 수반한다. 노인인구가 상대적으로 증가함은 그 사회가 부양해야 하는 인구가 그 만큼 늘어난다는 의미인 동시에, 반대로 그들을 부양할 경제활동 인구는 상대적으로 감소한다는 의미를 갖는다. 뿐만 아니라 노인인구의 양적 증가는 그 만큼 사회 각처에서 노인들과 부딪치고 상호 작용하게 될 기회가 증가하고, 개인의 일생에서 노인기가 더욱 늘어난다는 것을 의미한다. 노인기의 연장은 노인기의 소득 문제를 포함한 경제적인 문제를 심화시킬 것이다. 또한 이는 노령연금의 수혜기간이나 자녀나 사회가 노인을 부양해야 하는 기간이 더욱 길어지는 것을 의미한다. 최근 우리나라는 경제성장에 따른 생활개선과 보건의료기술의 발달로 국민의 평균수명이 연장되고 인구의 고령화를 촉진하여 노인인구를 증가시키고 있다. 1999년 공포된 노인평생교육법이 노인들의 교육을 위한 제반 토대를 제공하고 있으나, 노인들을 위한 교육정책은 여전히 빈약한 실정이다. 오늘날 의학기술의 발달과 영양상태의 개선으로 평균 수명이 연장되었고, 출산율의 저하로 노인인구의 비율은 계속 증가하는 추세에 있다. 노령인구의 증가는 산업화 및 도시화 등 현대사회의 변화와 맞물려 노인의 사회적 역할 상실과 소외, 은퇴와 정상적인 수입의 감소로 인한 경제적 빈곤, 심지어는 노인자살에 이르기까지 심각한 사회문제를 야기하고 있다.
노인평생교육 프로그램에서 중요한 것은 노인들이 동년배들과 어울리면서 건전하고 안정되며 삶의 질이 향상될 수 있는 노년기의 삶이 이루어질 수 있도록 하는 것이다 . 만남의 기회를 제공하는 것은 노인들의 참여율을 높이는 효과도 있다. 노인들이 전통차를 마실 수 있는 공간을 마련하거나 사교춤, 음악감상, 건강, 정보화 프로그램들을 마련하여 노인들의 인간존엄성을 증진시키고 삶의 질을 향상시키는데 도움을 줄 수 있도록 앞으로 노인을 위한 프로그램을 점차 확대해 나가야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노인교육프로그램 하나를 선정하여 현황, 내용, 교육방법 등을 조사하여 기술하고, 이 프로그램이 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가한 후, 노인의 특성과 요구에 보다 부합하는 프로그램을 개발 및 운영한다면 어떠한 보완이 이루어져야 할지에 대한 대안을 제시해 보았다. 향후 다가올 고령사회를 대비하여 노인들이 사회적 변화 상황에 맞추어 적절히 적응해 나갈 수 있는 수단으로 노인교육을 활성화시켜 나가야 한다. 즉 노인교육이 21세기에 요구되는 노인상인 주체적인 노인, 생산적인 노인, 봉사적인 노인, 정보화된 노인, 통합적인 노인으로 노인의 정체성을 확립하기 위해 중요한 수단이 되어야 하는 것이다. 따라서 노인들의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 노인교육정책과 프로그램을 개발하기 위해서 우선적으로 노인교육실태와 수요자인 노인들의 교육적인 욕구를 정확히 파악할 필요가 있다.
참고문헌
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