[아동상담] 아동 집단상담의 이해 - 집단상담의 정의, 집단상담을 하는 이유, 집단지도자의 자질, 집단상담 계획하기

소개글

[아동상담] 아동 집단상담의 이해 - 집단상담의 정의, 집단상담을 하는 이유, 집단지도자의 자질, 집단상담 계획하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 집단상담의 정의

2. 집단상담을 하는 이유

3. 집단지도자의 자질
1) 개인들과의 경험
2) 집단 경험
3) 계획과 조직 기술
4) 주제에 대한 지식
5) 기본적인 인간 갈등과 딜레마에 대한 충분한 이해
6) 상담이론에 대한 충분한 이해

4. 집단상담 계획하기
1) 1단계 : 집단상담에 관련된 사람들의 욕구 알아보기
2) 2단계 : 집단상담 계획서 만들기
3) 3단계 : 집단모집 광고하기
4) 4단계 : 부모․보호자의 승인 얻기
5) 5단계 : 사전집단 면담하기
6) 6단계 : 집단원 선정하기
7) 7단계 : 사전검사 실시하기
8) 8단계 : 집단활동 실시하기
9) 9단계 : 사후검사 실시하기
10) 10단계 : 사후집단에 대한 추후지도와 평가하기

참고문헌

본문내용

어 있어야 한다. 즉, 죄책감, 실패의 두려움, 자기-가치, 부모, 분노, 사랑의 관계, 죽음의 발생과 같은 주제를 다루는 상담, 치료 등을 들 수 있는데 이러한 부분들은 성장 집단에서 특히 필요하다고 볼 수 있다. 따라서 유능한 지도자는 이러한 문제를 이해하고, 이런 문제로 힘들어하는 사람을 도울 수 있는 방법을 알고 있어야 한다는 것이다.
6) 상담이론에 대한 충분한 이해
상담이론에 관한 지식은 사람을 이해하는 요소이고, 우리가 살아가는 세계라 할 수 있다. 치료이론 즉, 정신분석, 인지치료, 실존치료, 교류분석, 현실치료, 아들러상담, 행동치료는 상담자가, 사람들이 살아가면서, 그리고 집단에서 왜 그렇게 행동하는가를, 이해하는 것을 돕는 이론들이라 할 수 있다. 이러한 이론들은 집단지도자에게, 사람이 무엇을 말하고, 행하는지를, 이해할 수 있게 해주고, 다양한 방법을 제공해 줄 수 있다. 만약 다양한 상담과 다양한 이론들에 관해 충분한 지식을 가지고 있지 못하다고 느낀다면, 이론과 관련된 책이나 워크숍에서 보충을 해야 한다. 따라서 이론을 충분히 숙지하고, 그것을 확실히 적용할 수 있을 때까지, 이론을 많이 공부해야 한다는 것이다.
4. 집단상담 계획하기
집단상담은 첫 회기가 시작되기, 훨씬 이전부터 시작되어, 마지막 회기가 끝난 후에도, 계속되는 과정이라 할 수 있다. 일반적으로 집단상담을 계획할 때에는 10단계로 진행된다.
1) 1단계 : 집단상담에 관련된 사람들의 욕구 알아보기
상담자는 우선 특정한 환경에 있는 내담자에게 어떤 집단 서비스가 필요한지 알아야 한다.이러한 집단상담에 관한 기본 욕구를 분명히 평가하는 것은, 상담자가 일에 집중하는데 많은 도움이 된다는 것이다.
2) 2단계 : 집단상담 계획서 만들기
특별한 집단상담이 필요하다는 것을 결정한 후에는, 집단상담에서 무엇을 할 것인지와 그것을 어떻게 진행할 것인지를 상세하게 기술한 집단상담 계획서를 만들어야 한다. 작성된 계획서는 부모나 교사, 집단에 참여할 아동들이 할 수 있는 많은 질문들에 답하는데 도움이 된다. 이러한 계획서에는 집단의 목적, 대상, 집단지도자, 시간, 장소, 절차와 기법 등에 관한 다양한 정보가 들어가야 한다.
3) 3단계 : 집단모집 광고하기
집단상담에 참가하기 원하는 집단원을 찾는 방법은 많이 있다. 그 중에서도 가장 좋은 방법은 아동들과 접촉을 가장 많이 하는 부모, 교사, 다른 상담자, 보건교사들을 통하는 것이라 할 수 있다.
4) 4단계 : 부모보호자의 승인 얻기
많은 학교에서 아동들이 집단상담에 참가하기 위해서는, 부모나 법적 보호자의 문서화된 승인서를 반드시 제출해야 한다. 아동들과 부모, 보호자들의 참가 여부에 대해, 현명한 결정을 내리도록 하기 위해서는, 집단에 대한 구체적인 정보가 제공될 필요가 있다.
5) 5단계 : 사전집단 면담하기
사전집단을 면접하는 중요한 이유
① 아동으로부터 동의를 받기 위해
② 아동의 서약을 요청하기 위해
③ 선정을 결정하는데 있어서, 도움이 될 자료를 획득하기 위해
집단상담에 참여를 희망하는 아동들을 개별적으로 면담하는 것은 매우 까다로울 수 있고, 시간낭비가 될 수도 있다. 따라서 면담을 할 때에는 먼저 집단 참가에 대한 아동들의 흥미와 아동들의 기대를 잠시 동안 듣는 것이 좋다.
6) 6단계 : 집단원 선정하기
집단상담을 준비하는 데 있어서 가장 중요한 요소 중에 하나는 누구를 집단원으로 구성할 것인가 하는 선정과 관련된 것이라 할 수 있다. 집단이 어떤 집단원으로 형성되었는가가 집단상담 결과에 결정적인 영향을 미치기 때문에 집단원 선정은 집단지도자의 책임이라 할 수 있다. 학교상담자들은 집단상담을 하기 위해 무단결석자, 학습부진, 공격성등과 같은 문제들을 가진 아동들은 선정하기에 앞서 신중히 고려해야 한다.
선정에 있어 첫 번째 규칙은 각각의 집단원은 합당한 행동을 배울 수 있는 집단원들을 필요로 한다는 것이다. 만약 모든 집단원들이 똑같은 부정적인 행동을 한다면 긍정적인 모델은 나타나지 않으며 집단에서 작업의 가치는 부정적으로 나타나기 때문에 합당한 해동을 배울 수 있는 집단원이 필요하다는 것이다.
7) 7단계 : 사전검사 실시하기
사전검사와 사후검사는 지도자와 집단원들 그리고 상담자가 이 집단상담에 대해서 설명해 주어야 할 사람들에게 집단경험에 대해서 가치 있는 정보를 제공해 줄 수 있다. 특별히 이 정보는 집단상담이 하나의 전체로써 개인 혹은 집단에게 태도나 행동의 변화에 효과적이었는지를 평가할 수 있다.
8) 8단계 : 집단활동 실시하기
이 단계에서는 각 회기를 실시하는 것이라 할 수 있다. 상담자는 회기의 수, 활동의 주제, 시간 스케줄에 적당한 길이로 다양하게 실시할 수 있다. 아동청소년 상담에서는 8회기에서 12회기 정도가 적당하다고 볼 수 있는데 8회기보다 적게 실시했을 경우에는 집단과정의 역동성을 충분히 깊이 있게 다루지 못한다는 것을 염두해야 한다.
9) 9단계 : 사후검사 실시하기
집단상담이 종결되고 난 후에, 상담자는 사전검사에 사용했던 것과, 똑같은 도구를 사후검사에도 사용하게 되는데 사후검사를 하기 위해 한 주 혹은 두 주 이상을 넘기지 말아야 한다.
10) 10단계 : 사후집단에 대한 추후지도와 평가하기
마지막 회기 후 약 4주에서 8주 정도 지난 후 추후지도를 하는 것이 적당하다고 볼 수 있다. 이 추후지도는 아동들에게 그들의 성취와 집단에서 일어났던 일에 대한 생각들을 나누는 기회를 가지고 집단에서 주요하게 다룬 점들을 앞으로도 어떻게 지속시킬지에 대한 새로운 아이디어를 얻는 기회를 제공한다. 또한 추후지도는 아동들이 행동 변화 목표를 달성하는 것, 새로운 목표를 정하는 것, 방해들을 극복하는 것에 관해서 상호간의 지지를 제공해 줄 기회를 준다는 것이다.
참고문헌
김명희, 이현경 저, 상담과 심리평가(아동 청소년을 위한), 교문사 2014
차영희 저, 유아동 상담의 기초(아동 상담의 실제 준비를 위하여), 창지사 2014
최명선, 홍기목 외 저, 아동상담 처음부터 끝까지, 이담북스 2012
최덕경, 박영옥 외 저, 정신건강론, 창지사 2014
류현수, 임영서 저, 아동상담, 동문사 2014

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