[아동상담] 음악치료의 이해 - 음악치료의 역사와 개념 및 대상, 음악의 치료적 요소와 도구, 아동의 발달과 음악치료, 음악치료사, 음악치료실, 음악치료의 과정과 기법

소개글

[아동상담] 음악치료의 이해 - 음악치료의 역사와 개념 및 대상, 음악의 치료적 요소와 도구, 아동의 발달과 음악치료, 음악치료사, 음악치료실, 음악치료의 과정과 기법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 음악치료의 역사

2. 음악치료의 개념

3. 구체적인 음악치료의 대상

4. 음악의 치료적 요소

5. 아동의 발달과 음악치료

6. 치료의 도구

7. 음악치료사

8. 음악치료실이 갖추어야 할 시설과 설비

9. 음악치료의 일반적인 과정

10. 음악치료의 기법

참고문헌

본문내용

치료실의 벽은 장식을 안 하는 것이 좋고 안정감을 주는 톤의 색을 칠하는 것이 좋다.
④ 바닥은 진동을 전달할 수 있는 나무로 되어 있어야 진동을 전달할 수 있고 온몸으로나 맨발로 움직이는 데 용이할 수 있다.
⑤ 운동을 방해하지 않는 붙박이식 수납장을 두 개 정도 비치하면 좋습니다. 이는 악기들과 치료활동에서 사용되는 녹음기나 CD 플레이어 등을 보관할 수 있다.
⑥ 치료실을 빙 둘러 의자를 준비하고, 중간 크기의 책상을 준비하는 것이 좋다.
9. 음악치료의 일반적인 과정
① 진단단계
일반적으로 음악치료에 참여하기 전에 의사나 상담가로부터 심리학적 진단이나 면접을 마치게 된다. 따라서 진단단계에서는 내담자의 과거의 병력이나, 치료의 경험에 대한 정보도 파악하고 음악활동을 통해서 나타나는 아동의 발달, 사회성, 운동력, 청력, 커뮤니케이션의 기술수순의 관찰 등을 통해 아동의 강점과 약점을 파악해야 한다.
② 치료적 과정단계
음악의 치료적 과정단계는 크게 초기, 중기, 종결의 3단계로 구분할 수 있는데, 초기에서 치료사는 수용적이고 따뜻한 태도를 갖고 임함으로써 친밀하고 지지적인 관계를 형성해야 한다. 중기에서는 신뢰가 돈독해지고, 저항이 감소되어 더욱 안전감을 느끼게 되는데, 이는 근본적인 문제를 드러낼 수 있게 한다. 따라서 이 단계에서는 문제점들을 조사하고, 시험적인 해결책을 적용해 보는 단계라 할 수 있다. 종결은 대부분 치료사와 아동이 서로 이야기하여 정하게 되는데, 종결의 시기가 가까워 오면 아동의 언어표현은 증가되고 강화가 된다. 여기서는 슬픔이나 고립과 관련된 노래가 나타나기도 하는데, 이때 격려와 지지가 필요하다. 또한 이 시기에는 피아노와 같은 구조화되고 지적인 악기를 사용하는 것이 도움이 될 수 있다.
③ 평가단계
평가단계에서는 세션들의 기록을 평가하거나 세션들을 비디오테이프나 오디오 테이프로 분석하는 방법 또는 표준화된 심리검사를 사용하여 평가를 하는 단계라 할 수 있다.
10. 음악치료의 기법
음악치료에서 사용되는 대표적인 것 기법들은 합주나 합창 등의 연주/ 음악 만들기/ 음악감상과 음악에 대한 반응/ 음악감상과 인식/ 적극적으로 음악을 감상하면서 말하기/ 적극적으로 음악을 감상하면서 상상하기/ 리듬의 사용/ 배경음악을 이용한 다른 활동 등이 있는데, 여기서는 8가지 기법들에 대해 알아보자.
① 연주
이미 작곡된 작품을 연주하는 경우와 집단의 구성원들이나 개인이 음악을 만들고 서로 교류하는 즉흥연주가 있는데, 전자의 경우에 합창이나 합주와 같은 음악활동이 속할 수 있다. 그리고 즉흥연주는 악기를 이용하여 자신의 감정을 즉각적으로 표현하는 치료활동으로, 즉흥연주에서 아동은 자기 마음대로 소리를 낼 수 있으나, 이것에는 악기의 특성에 따라 크기, 높이, 모양, 소리에서 제한이 있을 수 있다.
② 음악 만들기
과정중심과 결과중심의 음악활동들이 포함되는데, 과정중심이란 먼저 치료사가 여러 종류의 리듬악기를 가운데 모아두고, 아동들을 빙 둘러앉게 한 후 마음에 드는 악기를 한 가지씩 선택하게 한다. 선택할 때 악기를 테스트해 볼 수 있는 시간적인 여유를 주는데, 선택 후 에는 한 사람씩 돌아가면서 자기 이름을 소개하고, 자기 이름에 어울리는 소리를 악기로 연주하게 된다. 소개 후에는 각자 악기를 자유롭게 연주하도록 유도하는데, 이때 일정한 리듬 패턴, 예를 들면, 4박자를 주면서 그것을 기본적으로 돌아가면서 각자 창의적인 자기 리듬을 더하게 한다. 연주가 종결되면 개인의 경험, 느낌, 성취에 대해서 서로 의견을 나누게 된다.
반면, 결과중심의 활동들은 작곡이나 새로 배우 노래를 공연하는 것 같은 만들어진 결과물에 중점을 두게 된다. 즉, 노래에 자신의 말을 넣어 곡을 만들거나 어떤 노래를 부르고 그 의미를 나누는 방법 등이 사용된다. 또 다른 방법으로는 활동을 통해 느낀 바를 노래 가사로 적어보고, 음악치료사가 곡을 만들어 함께 노래해 보는 활동도 있다.
③ 음악 감상과 음악에 대한 반응
음악은 인간이 감정과 사고를 유발하는 감정적인 언어이므로, 감정표현과 자아인식 증진을 위한 강력한 도구가 될 수 있다. 음악치료사는 아동이 음악을 감정적인 언어로 사용하여 좀 더 자신의 감정이나 사고를 잘 인식하고, 통찰력을 증진시키도록 도와야 한다.
④ 음악 감상과 인식
음악이나 노래를 듣고 알아맞히기, 합주에 사용된 악기가 무엇인지 알아맞히기 등의 방법이라 할 수 있다. 예를 들면, 노인성 환자를 대상으로 할 경우, 치료사가 30년 전에 유행했던 가요를 부를 때, 그 곡의 제목을 알아맞히고 함께 부르기의 활동을 할 수 있다. 또 아동을 대상으로 할 때는, 음악연주에 사용된 악기를 구별하게 함으로써 아동의 주의집중력과 소리에 대한 집중, 음색의 구별, 악기를 기억하는 기억력 등을 증진시킬 수 있다.
⑤ 적극적으로 음악을 감상하면서 말하기
음악을 들으면서 이야기를 만들어 가는 방법이라 할 수 있다. 예를 들면, 미리 편집한 다양한 소리-바람, 비, 천둥, 번개, 다양한 음악을 들으면서 음악의 이미지가 달라질 때마다 아동들이 차례로 이야기를 만들어 가는 것다.
⑥ 적극적으로 음악을 감상하면서 상상하기
음악 감상을 통하여 일상의 의식상태 이상을 여행하는 상상의 방법이라 할 수 있다.
⑦ 리듬
개인의 근육을 조직화시키고, 에너지원이 되며, 사람을 함께 묶어 작업하게 하는 공동체로서의 연대감을 형성시켜 주는 역할을 한다.
⑧ 배경음악을 사용한 다른 활동
음악이 다른 활동이 배경으로서 사용되는 것이라 할 수 있다. 배경음악을 들으면서 심심이 이완을 할 수도 있고, 음악을 들으면서 그림을 그리기도 할 수 있다. 또 배경음악을 들으면서 몸을 움직이도록 하거나 배경음악을 통해 내담자와의 대화를 편안하게 유도하는 시간을 가질 수도 있다.
참고문헌
김명희, 이현경 저, 상담과 심리평가(아동 청소년을 위한), 교문사 2014
차영희 저, 유아동 상담의 기초(아동 상담의 실제 준비를 위하여), 창지사 2014
최명선, 홍기목 외 저, 아동상담 처음부터 끝까지, 이담북스 2012
최덕경, 박영옥 외 저, 정신건강론, 창지사 2014
류현수, 임영서 저, 아동상담, 동문사 2014

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