[보육과정] 0~2세 보육과정의 영역별 내용 중 의사소통 영역에 대한 영역의 필요성과 성격 목표를 기술하고 듣기 말하기 읽기 쓰기의 내용범주 중 한개의 내용 범주를 선택하여 만 2세를 대상으로 활동계획안 작성

소개글

[보육과정] 0~2세 보육과정의 영역별 내용 중 의사소통 영역에 대한 영역의 필요성과 성격 목표를 기술하고 듣기 말하기 읽기 쓰기의 내용범주 중 한개의 내용 범주를 선택하여 만 2세를 대상으로 활동계획안 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 0~2세 보육과정의 영역별 내용 중 의사소통 영역
　1) 의사소통 영역의 필요성
　2) 의사소통 영역의 성격
　3) 의사소통 영역의 목표

2. 만2세를 대상으로 한 읽기 활동계획안
　활동주제
　활동목표
　대상
　활동유형
　도입
　전개
　마무리

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

한 성장을 이룰 수 없다. 셋째, 영유아는 자신의 학습속도와 기질, 상황, 사전경험, 환경에 따라 개인차를 나타내며 이런 개인차를 고려해 줄 때 자신의 잠재력을 최대한으로 발휘해 나간다. 넷째, 영유아 개인의 성장과 경험에 중요한 영향을 미치는 요인들은 보육 환경과 보육교사 뿐 아니라 또래, 가족 및 지역사회 구성원이다. 환경은 영유아의 발달에 적합하고 우리나라 사회 문화에 적합하며 개별적 흥미가 고려 될 때 영유아에게 더 바람직한 영향을 미친다. 다섯째, 영유아는 자신의 선택에 의해 놀이를 할 때, 그리고 주변의 환경을 직접 탐색하도록 격려될 때 관련된 지식, 기술 및 태도를 가장 잘 습득할 수 있다. 이 시기의 영유아는 대집단에서 교사 주도로 이끌려가는 수동적 경험보다 자신의 오감각을 사용하여 실생활에서 직접 체험하고 놀이할 때 가장 바람직한 행동변화를 수반한다. 여섯째, 질적으로 우수한 교사는 자연스런 상황에서 영유아에게 다양한 경험 기회를 제공하고 편안하고 안전하게 보호하며 영유아가 또래나 교구들과의 상호작용을 통해 새로운 지식이나 기술을 습득할 수 있도록 세심한 관찰로 개별적이고 민감한 지원을 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 0~2세 보육과정의 영역별 내용 중 의사소통 영역에 대한 영역의 필요성과 성격 목표를 기술하고 듣기 말하기 읽기 쓰기의 내용범주 중 한개의 내용 범주를 선택하여 만 2세를 대상으로 한 활동계획안을 작성해 보았다. 표준보육과정에서 제시하는 유아문해교육 관련내용을 살펴보면, 읽기와 쓰기에 대해 유아들의 발달 수준을 고려하여 교사가 활동내용을 선정할 수 있도록 수준별로 내용이 나타나고 있다. 유아기에 이루어질 수 있는 읽기나 쓰기에 대해 흥미를 갖도록 하거나 그림책, 동요, 동화, 동시, 쓰기도구, 매체 등을 경험해보면서 점차 문해 발달이 이루어질 수 있도록 내용이 제시되고 있다. 이는 유치원교육과정에서 제시하는 ‘읽기에 관심가지기’, ‘책에 관심 가지기’, ‘쓰기에 관심가지기’, ‘쓰기도구 사용하기’와 비교했을 때 내용은 비슷하지만 표준보육과정이 좀 더 세분화되어 제시하고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
이영자(2002). 유아언어교육. 양서원.
정남미(2005). 유아언어교육. 창지사.
보건복지가족부(2008). 보육프로그램 총론. 육아정책개발센터.
김나경(2008). 만 2세 영아보육과정에 관한 보육교사의 인식과 실제. 이화여자대학교 일반대학원 유아교육전공 석사학위 논문.

키워드

의사소통,   보육과정,   활동계획,   만2세,   의사소통 영역,   0~2세,   의사소통 영역의 성격 ,   활동계획안,   생활동화