[유아발달] 피아제의 인지발달이론에서 전조작기 유아의 사고특성에 대해 예를 들어 설명하고 전조작기에서 구체적 조작기로 오면서 생기는 변화에 대해 설명해보세요 - 전조작기 유아

소개글

[유아발달] 피아제의 인지발달이론에서 전조작기 유아의 사고특성에 대해 예를 들어 설명하고 전조작기에서 구체적 조작기로 오면서 생기는 변화에 대해 설명해보세요 - 전조작기 유아에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아의 사고 유형
　1) 지각적 사고
　2) 분석적 사고
　3) 종합적 사고
　4) 추리적 사고

2. 피아제의 인지발달이론에서 전조작기 유아의 사고 특성의 예
　1) 전조작기(2～7세)
　　(1) 전개념적 사고기(2～4세)
　　(2) 직관적 사고기(4～7세)
　2) 전조작기 유아의 사고특성의 예
　　(1) 상징적 사고의 예
　　(2) 자기중심적 사고의 예
　　(3) 물활론적 사고의 예
　　(4) 인공론적 사고의 예
　　(5) 전환적 추론의 예

3. 전조작기에서 구체적 조작기로 오면서 생기는 변화

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

경우가 있다. 그때 기존 도식을 수정하거나, 새로운 도식을 형성하는 행동을 조절이라고 한다. 이것이 조절에 의한 도식의 변화이다. 조절이 일어나면 새로운 자극은 더 쉽게 동화된다. 예를 들어, 첼로를 바이올린으로 생각한 어린 아동이 첼로와 바이올린의 소리를 듣고 서로 다르다는 것을 깨달음으로 기존 지식에 인지적 불균형을 일으킨다. 이런 불균형은 결국 바이올린에 대한 기존 도식을 확대, 조절하여 다른 도식을 형성하게 된다. 그러면 바이올린과 비올라, 첼로 등의 악기들을 구분하게 된다. 따라서 조절은 질적으로 도식을 발달시킨다.
이와 같이 동화와 조절은 인지적 발달을 위해 필요한 과정이다. 동화와 조절의 상대적 양은 똑같이 중요하다. 예를 들면, 만일 사람이 항상 자극을 동화만 시키고 조절을 하지 않는다면, 그 사람은 아주 크고 적은 수의 도식만 가지고 있게 될 것이며 대상들의 차이점을 발견해 낼 수 없을 것이다. 또 조절만 하고 동화를 하지 않는 사람이 있다면 그 사람은 일반성이 없는 아주 작은 도식들만 많이 가지고 있게 될 것이다. 이렇게 볼 때 동화와 조절은 어느 것 하나가 넘쳐서도 부족해서도 안 된다.반드시 동화와 조절간의 균형을 이루어야 하는데, 그 균형을 피아제는 평형이라고 하였다. 따라서 평형(equilibrium)은 조절과 동화의 균형상태이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 인지발달이론에서 전조작기 유아의 사고특성에 대해 예를 들어 설명하고 전조작기에서 구체적 조작기로 오면서 생기는 변화에 대해 설명해 보았다. Piaget는 지적 능력의 개인차가 존재한다는 것은 인정하지만, 그것을 분석하는데 특별한 관심을 보이지 않았으며, 다양한 행동에서 보이는 사고의 일반적인 형태를 알아내고자 노력하였다. 즉 어떤 어린이가 다른 어린이 보다 늦게 말을 시작하거나 더 적게 기억하는가의 문제 보다는 어떠한 정신 과정을 통해 기억하게 되고, 어린이들이 말하는 단어들이 의미하는 것은 무엇인가를 보다 중요하게 생각하였다. 그는 유전된 신체 구조에 의해 지적 기능의 범위가 결정되고, 신체적 구조는 신체적 성숙에 의해서 영향을 받는다고 보았다. 개인의 자동적 행동 반응은 유전되어 생애 초기 기능에 큰 영향을 미치며, 이러한 반사는 경험을 통해 구조로 빠르게 변형된다고 하였다. 유전의 한 측면은 기능의 일반적인 원리들과 관련이 있는데 그 가운데 하나인 조직화는 모든 종들에게 공통적인 것으로 지적 과정들을 조직화하는 성향을 가리킨다. 또 다른 기능의 일반적인 원리인 적응은 동화와 조절로 나뉘는데, 유기체는 새로운 사건을 구조에 동화시키고 새로운 사건에 맞추어 구조를 조절 한다. 그리고 유기체는 궁극적으로 기존의 구조와 환경의 요구 사이에 균형을 이루는 평형에 도달하게 된다.
참고문헌
장휘숙(2006). 아동발달. 박영사.
정옥분(2003). 아동 발달의 이론. 서학지사.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
최정실(1997). Piaget의 발생론적 인식론에 대한 현상학적 고찰. 교육학연구.

키워드

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