[사회복지개론] 사회복지실천분야 중 하나를 선택해서 논하시오 [장애인 복지]

소개글

[사회복지개론] 사회복지실천분야 중 하나를 선택해서 논하시오 [장애인 복지]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애인 복지란
　1) 장애인 복지의 정의
　2) 장애인 복지의 이념
　3) 장애인 복지의 목적
　4) 장애인 복지의 특성

2. 장애인 복지의 현황
　1) 장애 예방사업 현황
　2) 장애인 재활 사업 현황
　　(1) 의료재활
　　(2) 교육재활
　　(3) 직업재활
　3) 장애인 복지시설 현황

3. 장애인 복지 정책의 문제점
　1) 장애인 유형의 제한
　2) 기능적인 장애에 국한된 장애분류
　3) 장애예방사업
　4) 복지시설의 서비스 전문성 결여
　5) 복지시설의 전문인력 부족

4. 장애인 복지 정책의 개선방안
　1) 장애유형별 등급의 조정
　2) 모자보건대책
　3) 포괄적인 정의에 따른 장애범위의 고려
　4) 학교보건기능강화
　5) 특수교육 기회의 확대
　6) 직업교육의 강화
　7) 장애인 복지시설의 증설과 관리전문화

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

최소한 소아과, 이비인후과, 치과, 정신과 등의 5개과의 전문의를 학교의로 지정할 것을 제안하고 있으나 이를 위해 선행되어야 할 조건이 있다. 첫째 학교보건법 시행령 제6조에는 학교의를 1인을 두도록 되어 있으나 치과의사 또는 한의사도 포함된다. 이 조문은 학교 정기검진이 얼마나 형식적인가를 잘 나타내고 있다. 따라서 이러한 시행령을 개정하여야겠다. 둘째 특히 아동의 건강에 대해 부모의 관심이 적을 수 있는 영세지역이나 농어촌에서는 아동과 접하는 빈도가 가장 높은 학교에서 주도권을 가지고 아동을 검진케 하는 제도를 채택하여야겠다.
5) 특수교육 기회의 확대
특수교육기회의 확대를 위해서는 소요되는 특수학교를 점진적으로 증설하고 그것이 재정적으로 곤란하다면 특수학급을 증설하거나 개설해서 수용능력을 확대하여야 할 것이다. 이를 위해 학교의 이전이나 개축, 증축시 소요되는 비용을 지원하고 적절한 서비스의 제공을 위해 법정 실기고사가 배치되어야 한다. 한편 장애인의 교육기회와 관련하여 특수교육진흥법 제10조 1항을 보면 각급학교의 장은 특수교육대상자가 당해 학교에 입학하고자 할 때는 그가 특수교육 대상자임을 이유로 입학지원 거부 및 입학시험 합격자의 입학거부 등 불이익한 처분을 해서는 안 된다. 다만 입학지원에 있어 감독청의 승인을 얻은 경우에는 예외로 할 수 있다고 규정되어 있다. 이 조항중 단서조항 때문에 대학들은 여러 가지 이유를 들어 감독청으로부터 입학시험 자격을 제한하는 내용을 승인받아 장애인의 입학지원을 거부하거나 장애인에게 법제도상의 미비로 말미암아, 그 기회를 제한하게 되는 경우가 있어 위 불이익처분 금지조항 내용중 단서조항은 삭제되어야 한다.
6) 직업교육의 강화
현재 대부분의 특수학교에서 시행되는 직업교육은 시각장애인의 경우 안마, 마사지, 침술 등이며 청각 장애인의 경우 목공예, 수공예, 양복, 제화, 지체장애인은 시계, 금은세공, 전자제품 수리 등 몇 십 년 된 것들이다. 장애인들이 받고 있는 이와 같은 직업교육은 장애인 의무고용제가 시행되어이 교육으로 취업의 기회가 커질 가능성이 없는 것들일 뿐만 아니라 오히려 장애인의 좌절감을 심화시킬 수 있는 것이다. 그러므로 장애인 적성에 맡는 직종을 계발하여 취업할 수 있게 하기 위해서는 기존 특수학교에 대한 재평가 작업이 필요하고 교육의 내실화를 위해서 공공직업훈련소와 긴밀한 관계를 유지, 그러한 곳에서 견학 또는 실기 실습 등을 할 수 있도록 하며 특수학교 내에 직업교육과정을 설치하는 방법도 고려될 수 있다.
7) 장애인 복지시설의 증설과 관리전문화
그 동안 복지시설의 증가와 시설기능의 보강 및 서비스 개선을 위해 부단하게 노력을 경주하여 왔으나 사회적 여건의 변화와 증폭하고 있는 장애인 욕구에는 부응하지 못하고 있는 실정이다. 이 시설의 효율적 운영을 위한 개선방안으로는 지금까지 시설의 개념이 수용 보호의 개념에서 재활, 사회통합, 정상화 등의 개념으로 대치되고 있는 바 이러한 시설에 관한 기본적 사상을 구현할 수 있는 장애인의 인권이나 자유 그리고 비밀을 보장해 줄 수 있는 시설상 및 시설과 지역사회간의 상호작용을 원활하게 할 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다. 장애인 시설의 체계적 분류나 통합 및 세분화가 필요하며 소규모이면서 다목적인 시설을 개발하는 것이 바람직하다. 그리고 시설종별에 따라 구조, 설비, 기구 등을 확보하고 시설간의 이동과 조정을 원활하게 하며 시설서비스의 통합적 기능을 수행할 수 있는 과학적이고 합리적인 체계의 확립이라는 과제를 해결해야 한다.
5. 나의 의견
우리 사회가 장애인을 보는 시각은 장애를 통하여 그 사람의 전체를 규정하고 있다.”고 주장한다. 그러나 장애라는 것은 그 사람이 지닌 신체의 일부이며 건전한 한 사람에게 더해진 하나의 특징이다. 즉 커다란 사람 뒤에 작은 장애가 더해진 상태라고 할 수 있다. 현상으로는 장애를 가지고 있으나 한 인간으로서는 하나의 전체적인 것이다. 그러므로 장애를 지닌 신체의 일부분에만 주목하여 사람으로서의 본질을 잘못 보아서는 안된다. 장애는 결손기능이나 잔존기능만이 아니라 장애라는 특징을 포함하는 전체적으로 보는 전인격을 존중하는 이념의 확립이 절실하다. 이 문제는 성장 발달기에 있는 아동에게는 매우 중요한 문제이다. 훌륭한 성인으로 성장하기 위하여, 아동기에 습득해야 할 문제들이 너무 많으며, 운동기능을 위시하여 언어, 생활학습 및 인간관계의 습득, 정상적인 정서발달 등으로 성인 사회인으로서 갖추어야 할 사회적인 기술이나 지식 외에도 사랑과 배려도 포함되어 있다. 동일한 장애를 가지고 있다 할지라도 각기 다른 개성과 인생관을 가지고 있을 것이며, 각기 처한 상황 또한 다르므로, 동일한 장애라 하더라도 장애인 각자에게 주는 의미는 천차만별일 것이며 문제해결 수단 또한 차별성이 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지실천분야 중 장애인복지를 선택해서 논해 보았다. 그 동안 사회에서 장애인의 사회적 평가가 편견이나 차별이 있었다는 사실의 인지와 그리고 장애인이 한 사람의 인간으로서의 존엄 위에 인간존중의 이념이 있어야 한다는 사실을 알아야 한다. 이러한 인권종중의 사상을 근본적 이념으로 하여 평등사상이 강조된다. 평등 사상은 모든 사람이 풍요롭고 만족스러운 생활을 유지할 수 있는 공동체 사회를 의미하며 사회구성원들의 연대와 협력을 통한 이상적인 상태를 의미한다. 장애는 사회체계에 의해 생산되는 억압과 차별이며 그 책임이 사회 전체에 있다는 것은 비장애인 중심의 사회체계에서 장애인의 평등이 보장되지 않는다는 것을 의미한다. 따라서 장애인의 평등을 실현하기 위해서는 국가와 사회의 적극적 노력으로 사회구성원의 합의를 통하여 평등이 실질적으로 보장될 때 장애인복지의 궁극적 목표인 장애인의 사회통합이 완성될 수 있다. 다시말하면 장애인이 우리 사회의 완전한 주체로 생활할 수 있는 환경과 조건을 갖춤으로써 평등을 보장할 수 있다는 것 이다.
참고문헌
강영실(2008). 장애인복지의 이해. 신정출판사.
남상만 등(2003). 장애인 복지론. 홍익제.
박병현(2005). 사회복지 정책론. 현학사.
박옥희(2001). 장애인 복지론. 학문사.

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