[인간행동과 사회환경] 인간의 발달시기 중 각 시기에 맞는 특징과 사회복지실천의 관심대상이 되는 문제는 무엇인가 : 실천

소개글

[인간행동과 사회환경] 인간의 발달시기 중 각 시기에 맞는 특징과 사회복지실천의 관심대상이 되는 문제는 무엇인가 : 실천에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인간의 발달시기 중 각 시기에 맞는 특징
1) 유아기 특징
2) 아동기 특징
3) 청소년기 특징
4) 성인기 특징
5) 중년기 특징
6) 노년기 특징
2. 인간의 발달 각 시기 사회복지실천의 관심대상
1) 유아기 사회복지실천의 관심대상
2) 아동기 사회복지실천의 관심대상
3) 청소년기 사회복지실천의 관심대상
4) 성인기 사회복지실천의 관심대상
5) 중년기 사회복지실천의 관심대상
6) 노년기 사회복지실천의 관심대상
3. 인간의 발달 각 시기의 문제를 해결할 수 있는 방안
1) 유아기 문제를 해결할 수 있는 방안
2) 아동기 문제를 해결할 수 있는 방안
3) 청소년기 문제를 해결할 수 있는 방안
4) 성인기 문제를 해결할 수 있는 방안
5) 중년기 문제를 해결할 수 있는 방안
6) 노년기 문제를 해결할 수 있는 방안
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

육은 의도적이든 비의도적이든 인간의 교육과 성장과정에서 이루어진다. 나아가 생애 전반에 걸쳐 이루어지는 것으로서 비단 학교교육이나 사회교육에 국한되는 것은 아니다.현실적으로 정규 학교교육에서 인성교육을 강조할 경우 교과 교육이나 입시경쟁에서 불리하게 작용할 수 있다. 따라서 현행 교육제도에서 인성교육을 강조하기는 쉽지 않다. 그럼에도 불구하고 인성교육은 지속적으로 추진되어야 한다. 특히 비행청소년에 대한 인성교육은 그들의 비행성을 완화시키고 건전한 사회인으로 성장하도록 도와주기 위해 그 필요성이 더 크다고 볼 수 있다.
4) 성인기 문제를 해결할 수 있는 방안
현재 발생하고 있는 청년층 실업난에도 불구하고, 중소기업 생산직에서는 높은 인력 부족이 지속되고 있다. 이러한 현상은 현재의 청년층 실업문제가 우리나라 노동시장의 전반적인 자원배분 기능이 정상 작동하지 않는 가운데 발생하는 문제라는 점을 시사한다. 청년층 실업문제는 이러한 노동시장 전반의 구조적 문제점에 대한 파악을 전제로 그 해결책을 모색하는 것이 필요하다. 청년층 실업이 단순히 수요부족에서만 비롯된 것이 아니라, 노동시장의 구조적 불균형과 고용관리관행의 변화에서 비롯되고 있다는 문제의식에서 출발하여 청년층 노동시장의 구조를 분석이 필요한 것이다. 청년층 실업 문제가 우리나라 교육 및 노동시장의 구조적 기능이상에 크게 기인하고 있음을 알 수 있다. 경제성장 속도 둔화와 산업구조의 변화가 전반적인 노동수요를 감소시키고 있으며, 산업현장에서 활용될 수 있는 교육훈련보다 졸업장과 교육 자체만을 중시해 온 교육시스템의 문제가 산업수요와 괴리된 인력을 과잉배출하면서 인력수급의 양적질적 불일치로 인한 청년층 실업 문제가 대두되고 있는 것이다. 현재의 청년층 실업은 단기적인 일자리 부족이 아니라, 구조적 원인에 상당부분 기인하는 것으로 판단되므로, 이러한 구조적 문제에 대한 장기적 처방을 통해 청년층 실업문제를 해결해 나가는 것이 필요하겠다. 청년층 실업 해소를 위해서 정부는 투자활성화에 주력하되, 점차 고용확대의 한계에 다다르고 있는 제조업 이외에 금융물류 등 지식기반을 갖춘 서비스업 육성을 통한 고용창출 효과 제고에 적극 나서야 하며, 청년층 실업문제가 양적질적 불일치에 상당부분 기인하는 만큼 노동시장 유연화를 적극 추진여야 한다.
5) 중년기 문제를 해결할 수 있는 방안
정신적 측면에서는 연령이 증가할수록 이전까지 느낄 수 없었던 정신적 능력의 쇠퇴를 경험하면서, 자신에게 가장 가치 있었던 부분들을 상실해 가고 있다는 생각으로 심한 정서적 갈등과 불안을 겪게 된다. 즉, 30대 초반에는 일반적으로 자녀와 배우자 등 가족들과 함께 생활하여 고독감과 소외감을 느끼지 않을 수 있지만, 연령이 많아질수록 핵가족화된 사회에서 성장한 자녀들이 독립해나가고, 배우자나 주위의 친지나 친구의 죽음에 대한 불안감이 증대되면서 사회적 소외감과 고독감을 더욱 강하게 느끼게 되며 이러한 소외감과 고독감은 노년기에까지도 계속될 가능성이 높다. 따라서 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 긍정적인 생활태도를 갖고, 개방적인 대인관계를 통해 애정대상의 상실에 대한 위기를 극복하는 것이 매우 중요하므로 중년기에는 일, 여가활동, 사회활동, 취미활동 등 다양한 사회적 활동에 참여해야 한다.
6) 노년기 문제를 해결할 수 있는 방안
노령기 후반의 의존적 생활기간이 대다수 노인들의 생활 주기로 자리매김하게 될 것이다. 과학기술과 의학발전, 교육 등의 영향으로 연장되는 수명이 길어지면서 동시에 신체적·정신적 허약, 질병과 장애 상태의 시간 또한 불가피해질 전망이다. 우리나라에서 2008년 7월 1일 부터 고령이나 노인성 질병 등으로 인하여 일상생활을 혼자 수행하기 어려운 노인 등에게 신체활동 또는 가사지원 등의 장기요양급여를 사회적 연대원리에 의해 제공하는 노인장기요양보험의 시행도 이와 같은 맥락에서 마련하는 방안이다.
4. 시사점
발달과업과 교육과의 관련을 하비거스트는 각각의 단계의 발달과업과의 관련 속에서 이해함으로써 교육 목표 설정의 준거를 획득할 수 있다는 것과 교육의 효과를 올릴 수 있는 타이밍을 포착할 수 있다는 점에서 중요성을 찾을 수 있으며, 인간이 어떻게 발달하는가에 관심의 초점을 맞출 것이 아니라 여러 발달적 사실에 근거하여 어떻게 하면 교육을 잘 할 수 있을 것인가의 실천적 과업획득에 힘써야 한다고 다시 한 번 강조하고 있다. 발달과업은 특정 시점의 발달에 대한 적응을 판단하는 준거가 될 수 있으며, 특정 사회의 모든 아동은 발달의 특정 시점에 이러한 과제에 직면하게 되며, 이는 능력에 대한 지표로써 기능하기도 하고, 발달과업의 성취는 곧 인생의 행복으로 연결된다. 발달과업을 성취한 사람은 그렇지 않음 사람들보다 더 행복하고, 더 큰 생활만족을 경험하며, 더 높은 자기 존중감을 지니고 있으며, 더 적은 정신병리적 증상을 경험하고 있는 것으로 나타났다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인간의 발달시기 중 각 시기에 맞는 특징과 사회복지실천의 관심대상이 되는 문제는 무엇인지에 대해 서술해 보았다. 사람이 살아가면서 만나게 되는 사회적인 환경과 가정, 또는 만나는 사람에 의해서 시기별 특징이 달라진다. 각 단계의 특징에서 긍정적인 부분, 또는 그와 반대인 악영향을 받아 사람의 반응이 달라진다는 것이다. 사람은 다가오는 환경의 영향을 받는다. 사람에 대한 이러한 이해로 에릭슨은 발달 단계의 이론을 펼쳐 나가게 된다. 에릭슨은 단계마다 사람들이 인생을 살아가면서 극복해야 할 사회적인 숙제가 있다고 생각했다. 그에 따른 대처방법에 따라 위에서 말한 것과 같이 긍정, 혹은 부정적 결과를 나타나게 되며 그것은 인간의 삶에서 전체적인 영향을 주게 되는 것이다. 에릭슨의 발달 단계는 인간의 특징에서 주어진 과제를 잘 풀어나가지 못하게 될 때 한 사람의 삶의 질이 달라지는 것을 보여준다. 발달 단계의 특징은 사람이 인생을 살아가면서 중요한 요소가 되는 것이다.
참고문헌
김현택 외(2006). 현대 심리학 이해. 학지사.
송명자(2007). 발달심리학. 학지사.
김성순(2003). 고령사회정책론. 홍익제.
장동일(2006). 사회복지행정론. 학문사.

키워드

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