긍정적 강화와 부적 강화의 정의 및 강화계획에 대해 설명하고 다양한 강화계획 중 본인이 가장 효과적이라고 생각하는 강화계획에 대해 자신의 의견을 서술하시오 - 행동수정

소개글

긍정적 강화와 부적 강화의 정의 및 강화계획에 대해 설명하고 다양한 강화계획 중 본인이 가장 효과적이라고 생각하는 강화계획에 대해 자신의 의견을 서술하시오 - 행동수정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 강화란

2. 긍정적 강화와 부적 강화의 정의 및 강화계획
　1) 긍정적 강화의 정의
　2) 부적 강화의 정의
　3) 강화계획
　　(1) 고정비율계획(FR)
　　(2) 변동비율계획(VR)
　　(3) 고정간격계획(FI)
　　(4) 변동간격계획(VI)

3. 가장 효과적이라고 생각하는 강화계획 – 고정비율계획(FR)

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

적으로 부적응행동을 소멸시키는 전략을 구사하여야 할 것이다. 복잡한 인간행동의 대부분은 주변 환경과 상호작용하는 과정에서 형성되는 조작적 조건형성에 의해서 학습된다. 학습자가 다양한 자극을 제공하는 복잡한 환경에 처했을 때 그 중 특정 자극이 반응을 불러일으키는 것이 아니라 학습자가 보인 특정반응이 만족할만한 보상을 받으면 반응-보상 관계가 학습되어 같은 반응이 다시 일어날 확률이 높아진다. 그러므로 조작적 조건형성에서는 보상을 통한 강화가 행동변화의 핵심적 요인이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 긍정적 강화와 부적 강화의 정의 및 강화계획에 대해 설명하고 다양한 강화계획 중 본인이 가장 효과적이라고 생각하는 강화계획에 대해 자신의 의견을 서술해 보았다. 아동이 상호작용하는 환경 가운데 학교현장에서의 교사행동은 아동에게 매우 큰 영향을 미친다. 교사는 학생의 행동에 대하여 칭찬하고 벌하고 점수를 매기고 어떤 혜택을 주거나 박탈하고 악한행동, 나쁜 행동을 무시하는 등의 여러 가지 통제방법을 사용할 수 있다. 즉, 어떤 행동을 보상한다면 그 행동이 다시 일어날 확률이 증가하며 벌을 주거나 소거를 사용하면 이 확률을 줄일 수도 있다.
참고문헌
이성진(2001). 행동수정. 교육과학사
김은석(1989). 스키너의 행동주의와 심리학적 이상. 청주교육대학교 논문집.
서경자(2008). 행동수정 프로그램 적용이 초등학생의 학습행동 변화에 미치는 효과. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.
최정임(2006). 차별강화와 무상토큰 및 반응대가 중재가 유아의 문제행동에 미치는 효과. 광신대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

스키너,   강화,   행동주의,   행동수정,   강화계획,   긍정적 강화의 정의,   부적 강화의 정의