[보육학개론] 보육의 개념, 보육의 정의, 보육의 필요성, 보육 패러다임의 변화

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[보육학개론] 보육의 개념, 보육의 정의, 보육의 필요성, 보육 패러다임의 변화에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 보육의 개념

2. 보육의 정의
　1) 영유아보육법에 의한 정의
　2) 돌봄과 교육적인 측면
　3) 보육시설의 개념(학자들의 견해)
　4) 보육의 전통적 입장과 현대적 입장

3. 보육의 필요성
　1) 영유아의 권리
　2) 취업모의 증가
　3) 저출산 고령화 현상
　4) 가족구조 및 형태의 다양화
　5) 발달적 측면

4. 보육 패러다임의 변화
　1) 보육의사회화
　2) 양성평등
　3) 보편성과 공공성
　4) 유아교육과 보육의 통합
　　(1) 일본의 유아교육과 보육시설의 통합사례
　　(2) 싱가포르의 일원화된 교사양성제도
　　(3) OECD국가들의 유아교육과 보육통합

참고문헌

본문내용

결정적 시기라고 하였다.
* 블룸(Bloom)은 지능의 양적 발달 곡선을 제시하고 지적 성숙이 최고에 달하는 17세기의 지능을 100%라고 볼 때 0-4세까지 약 50%가 발달하고, 4-8세에 약 30%, 그리고 8-17세에 나머지 20%의 지능이 발달된다고 하였다.(Morrison)
* 헌트(Hunt)도 인간의 가장 빠른 지적 성장은 8세 이전에 나타난다고 하였다.
4. 보육 패러다임의 변화
1) 보육의사회화
보편적사회적 돌봄체계를 다음과 같이 제시한다.-Anttonen
(2005;경기개발연구원, 2006에서 재인용)
돌봄서비스를 제공할 공적인 체계가 있다.
서비스는 모든 시민이 자신의 경제적 위치, 젠더, 인종에 상관없이 이용할 수 있다.
중산층 및 상위 계층들 역시 공적인 돌봄서비스의 이용자에 포함된다.
서비스 체계는 여성의 이익에 응해야 한다.(젠다평등)
그 서비스는 국내 어디서나 동일한 서비스를 제공해야 한다.(지역평등)
서비스는 유급 돌봄 전문가에 의해 이루어져야 한다.
시민은 어떤 돌봄서비스에 대한 주 권리를 갖는다.
서비스는 무상이거나, 아니면 지역 또는 중앙정부가 상당부분 보조해야 한다.
지자체는 서비스 제공과 재정지원을 할 책임을 갖는다.
2) 양성평등
노동의 공유란 임금노동과 돌봄 노동을 남녀 모두가 공유하는 것을 의미하는 단어로, 노동일의 단축과 노동시간의 단축, 탄력적 노동시간, 일자리 나누기 등을 통해 시장노동의 기회를 공유하고 남성도 가족과 공동체 내 돌봄 노동을 수행함으로써 돌봄 노동을 공동체 및 국가와 공유하는 것을 의미
3) 보편성과 공공성
보육사업의 시초가 생활이 어려운 빈민구제의 성격으로 실시되었던 것처럼 보육의 대상을 생활이 어려운 가정의 영유아로 제한하여 왔으나, 취업모가 있는 가정의 영유아들이 보육시설을 이용해야 하는 수가 많이 증가하게 되었다. 보육사업은 더 이상 빈민 가정의 영유아를 대상으로 하는 선별주의에서 모든 영유아가 보육의 대상이 되어 조건에 관계없이 평등한 보육을 받을 수 있는 보편주의에 입각한다.
4) 유아교육과 보육의 통합
구분
유보통합체제
장점
단점. 보완할 점
현체제
유지안
유치원은 교육인적자원부 소속, 보육시설은 여성가족부소속의 체제유지
체제 변화로 인한 혼란 없음
수요자의 다양한 선택권 보장
관리운영 이원화로 인한 예산 낭비, 인력낭비 등 비효율성
3~5세 중복으로 인한 과열 경쟁과 갈등. 이로 인한 공교육의 정체성 훼손 가능성 증대
기능
통합안
현 이원체제를 유지하며 부처 간 협력하는 기능 강화를 통한 통합체제
유아교육과 보육간의 갈등을 최소화하며 점진적으로 통합을 창출해 갈 수 있는 여지를 두는 안
효율적 기능분담의 실현 가능성 미지수
연령별
부처
일원화안
연령별 부처 일원화 체제
0~2세: 여성가족부
3~5세: 교육인적자원부
OECD 대부분 국가의 제도임
행정부서의 관리 용이
영아보육 유아교육의 전문화
구분 연령의 합의 도출이
어려움
0~5세
교육부
일원화안
0~5세 모두 교육인적자원부로의 통합 일원화 체제
보육과 교육 모두가 제공되어야 하는 유아교육의 본질을 가장 잘 반영한 안
OECD선진국의 발전 방향과
일치
교사 자격 제도, 시설 설비 규정의 보완 필요
교육인적자원부의 유아교육부서 확충 필요
출처 : 교육인적자원부 보도자료(2006.11.23).유아교육공교육화의 정착방안 모색을 위한 공론의 장
(1) 일본의 유아교육과 보육시설의 통합사례
2003년 4월 두 개의 공립유치원과 한 개의 공립보육소를 통합하여 ‘스코야카 시립 영유아센터’라는 ‘유보원’을 개설하였다.
유치원 교사와 보육 사를 총칭하여 ‘유아교육사’라는 명칭을 사용
‘스코야카 유보원’에서 3~5세 아동의 일부는 유치원부에, 다른 일부는 보육원부에 속해 있는데 유치원부에 속한 아동은 오전일과 후 귀가하지만 보육원부에 속한 아동은 유치원부 아동과 함께 오전 일과를 마친 후 오후까지 시간 연장 보육을 받을 수 있다.
※ 인정어린이집-유치원과 보육시설의 통합시설
유치원 또는 보육소 등이 각각의 고유한 역할 외에 유치원은‘아동복지법’에 의한 보육을 보육소는 3세 이상 아동에게‘학교교육법’에 규정된 교육의 내용을 포함함으로써 유아교육과 보육을 보두 행하는 법적 통합시설을 의미한다.
(2) 싱가포르의 일원화된 교사양성제도
유치원교사와 보육교사의 양성과정과 자격을 통일하도록 하였으며, 교사일원화를 위해 SCPE산하에 PQAC라는 위원회를 구성하여 통합 영유아 교사에 대한 자격규정, 교사양성을 위한 교육과정개발, 양성기관 인증 등의 기능을 담당하도록 하였다.
영유아 교사과정은 Polytechnics에서 학위과정을 통해 이루어지는데, 이 과정은 영아와 유아를 모두 대상으로 하고, 유치원과 보육시설에서 일하는 교사를 모두 포함한 의미에서 ‘학령 전 교육자과정(Diploma in pre-school Education)으로 불린다.
싱가포르의 일원화된 교사양성을 통해서 교사양성을 위한 계획 및 조정, 교사교육 수요와 관련된 행정 등에 효율성이 증가되었으며 인증된 자격증을 소지한 교사가 증가하였다.
(3) OECD국가들의 유아교육과 보육통합
① OECD국가들의 유아교육과 보육통합 현황
일원화 체제- 교육부와 보건복지부담당으로 0~6세 통합
(스웨덴, 뉴질랜드, 스페인, 노르웨이, 덴마크, 핀란드 )
교육부3~5세, 보건복지부 (영구의 경우노동부)0~2세
(프랑스, 영국, 독일, 이탈리아)
이원화체제- 교육부3~5세, 보건복지부 0~5세(일본, 한국)
교육부 5세. 교육부& 보건복지부0~4세(미국-주에 따라 차이)
② 유아교육보육 통합을 위한 OECD의 4가지 정책 방안
중앙정부와 지방정부 간의 조율된 정책적 기구 구성
다른 부처 및 부서와 협력하여 일할 수 있는 단일주관부처 결정
개혁을 위한 협력적이고 참여적인 접근
각 지역사회 내 서비스 제공자, 전문가, 부모간의 연계강화
참고문헌
기순신, 김호인 저, 보육학개론, 공동체 2014
권대도, 김수영 외 저, 보육학개론, 양서원 2014
천은영, 유수정 저, 보육학개론, 정민사 2014
나종혜, 김상림 외 저, 보육학개론, 양서원 2014

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