[아동수학지도] 유아 수학 교육의 기초 이론에는 전통적 수학교육, 인지적 구성주의, 사회 구성주의, 다중지능 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장을 정리하고,

소개글

[아동수학지도] 유아 수학 교육의 기초 이론에는 전통적 수학교육, 인지적 구성주의, 사회 구성주의, 다중지능 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장을 정리하고,에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 수학 교육의 기초 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
1) 전통적 수학교육 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
2) 인지적 구성주의 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
3) 사회 구성주의 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
4) 다중지능 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장
2. 유아 수학 교육의 기초 이론의 기여도와 한계점
1) 전통적 수학교육 이론의 기여도와 한계점
2) 인지적 구성주의 이론의 기여도와 한계점
3) 사회 구성주의 이론의 기여도와 한계점
4) 다중지능 이론의 기여도와 한계점
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

ner는 모든 학생은 최소한 하나의 우수한 지능을 가지고 있으며 이 지능을 활용하여 효과적인 학습이 이루어질 수 있다고 하였다. 수학 학습 상황에서 중요한 논리-수학적 지능이 부족한 학생에게 그 학생이 가지고 있는 우수한 다른 지능을 활용할 방법과 상황을 제시한다면 더 큰 학습효과를 기대해 볼 수 있을 것이다.
3. 나의 의견
유아 수학교육에서 수학교육 내용에 대한 여러 학자들의 견해를 종합해보면, 1990년 이전의 학자들은 분류, 비교, 수, 서열, 공간, 측정 등이 중요시 하다는 견해였고, 1990년 이후의 특히 국내의 학자들은 기하, 측정, 통계, 규칙성, 수, 분류 등이 중요한 내용이라는 견해를 보이고 있다. 이러한 분석은 Piaget 이론이 유아의 수학적 내용과 수학적 과정에 관한 기본체제를 위한 틀을 제공함으로써 분류, 순서 짓기, 수에 관한 지식 구조를 구성하는 것은 논리 수학적 지식과 관련되어 있고, 위상학, 기하, 시간에 관한 지식구조를 구성하는 것은 공간-시간적 지식과 관련되어 있다. 그러나 Piaget 이후 Donaldson(1978), Gelman과 Gallistel(1978), Starkey와 Gelman (1982) 등의 연구들은 Piaget의 발달단계에 있는 유아들의 능력이 과소평가되었음을 드러내었고 유아들의 수학적 능력을 보다 긍정적으로 보았다. 이러한 연구들에 의해서 유아 수학교육의 내용은 수 이전 활동의 개념보다 더 확장되어지고 있다. 그리고 추상적 개념을 암기시키기 보다는 기초적 수학개념을 경험해보는 것에 중점을 두는 경향으로 변화되어 가고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아 수학 교육의 기초 이론에는 전통적 수학교육, 인지적 구성주의, 사회 구성주의, 다중지능 이론의 기본 개념과 수학 교육에 대한 입장을 정리하고, 각 이론의 기여도와 한계점을 생각해 보고 자신의 생각을 서술해 보았다. 수학교육에서 ‘수학적 구조를 가르치려는 것’은 학습자들이 수학적 구조를 이해하고 수학적으로 생각하는 것을 가능하게 하는 사고과정의 특성을 고려한다는 것이다. 이는 전통적인 수학교육인 수의 산술적 계산 능력의 기초형성을 중요하게 다루어 연습과 훈련에 의한 방법으로 추상적인 기능을 강조하는 것과는 다른 성격의 것이다. ‘사람들은 개념을 어떻게 이해하고 사용하며 학습하는가’라는 심리학적 분석과 수학지식을 구성하는 복잡한 관계와 유형을 보도록 하는 것에 중점을 두는 것이다. 개념적 접근방법을 지향하는 학자들은 학습자들이 수학의 기초 개념과 문제해결 과정을 어떻게 이해할 수 있고 활용할 수 있는가에 대하여 학습자들에게 수학의 구조를 직관적으로 이해할 수 있도록 해야 한다는데 의견을 같이하고 있다. 이는 수학의 학습과 교수의 개념적 근거를 이해하기 위한 핵심이 구조의 개념이라고 보는 것이다.
참고문헌
김숙자 외(2005). 유아 수놀이 교육. 문음사.
권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.
곽노의 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
공정택(1998). 수학적 구조 지도의 재음미. 서울대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

유아,   수학,   교육,   이론,   전통적 수학교육,   유아수학교육