목차
1. 평생교육 및 사회교육의 개념과 필요성
1) 평생교육의 개념
2) 평생교육의 유사개념
3) 평생교육의 필요성
2. 지역사회학교의 개념과 특징
1) 지역사회
2) 지역사회교육 및 지역사회 교육 운동
3) 지역사회 학교
4) 지역사회 학교의 특징
3. 한국의 지역 사회 교육의 현황
1) 지역사회교육 협의회
2) 현재 실시되고 있는 지역사회교육 프로그램
3) 우리나라 지역사회교육 현 문제점과 대책
1) 평생교육의 개념
2) 평생교육의 유사개념
3) 평생교육의 필요성
2. 지역사회학교의 개념과 특징
1) 지역사회
2) 지역사회교육 및 지역사회 교육 운동
3) 지역사회 학교
4) 지역사회 학교의 특징
3. 한국의 지역 사회 교육의 현황
1) 지역사회교육 협의회
2) 현재 실시되고 있는 지역사회교육 프로그램
3) 우리나라 지역사회교육 현 문제점과 대책
본문내용
신의 아이에 대해 이해할 수 있는 계기를 만들어 주고 서로 소통할 수 있게 해줬다며 긍정적인 반응을 보였다. 이 프로그램은 나뿐만 아니라 미래의 부모가 될 사람들에게 적극 권장할만한 프로그램이다.
2) 예절교육
예절교육은 우리 고유의 전통과 미풍양속을 이해하고 체득하여 국제화시대에 맞는 밝고 건강한 어린이를 육성하고, 나를 다스리고 남을 배려하는 예절의 기본태도를 익혀 인성 풍부한 어린이를 육성하자는 목적에서 시작되었다. 이 교육에서는 생활예절(인사하기, 식사예절, 방문예절, 전화예절, 친족호칭 예절 등), 전통예절(바른 마음가짐과 바른 몸가짐, 한복 바르게 입기, 아름답게 절하기, 통과의례 등), 다례예절(생활다례 익히기)을 주 내용으로 한다. 이 교육에도 아이들과 어른들이 함께 참여할 수 있는 프로그램이 마련되어 있다. 이 교육은 개인주의적인 현대사회에 예를 강조함으로써 사회생활을 하는 데에 어려움이 없도록 이타주의적인 인성을 기르도록 한다는 점이 특징이다.
3) 학교도서관
학교도서관 프로그램은 좋은 학교 만들기 사업의 일환으로 추진되어 학교도서관 가꾸기 등의 사업이 시행되었다. 기존의 지역사회학교들이 학교도서관 운영위원회를 구성하여 학교도서관을 설치하고, 도서 대출 및 정리 등의 자원봉사활동으로 전개해 오다 1998년 지역사회교육운동 연구모임에서 1999년도 중점사업으로 결정되어 보다 본격적인 활동을 하게 되었다. 이 사업은 아이들의 독서보다는 지도자 양성을 목적으로 하는데 이 지도자 양성과정에는 사서부터 동화구연까지 다양한 분야가 있다. 그리고 지도자 과정을 이수한 지도자들은 각 지역별로 학습동아리를 만들어 학습을 지속하고 있으며, 각 지역의 작은 도서관, 학교도서관, 공공도서관 등에서 자원봉사활동, 책 축제 및 글쓰기대회 등을 주관하며, 지역협의회의 중추적인 인적자원 역할을 하고 있다.
4) 평생교육
21세기는 모두가 배우고 서로 나누는 평생교육의 시대이다. 이 때문에 정해진 학령기가 지나 취업을 하면 더 이상의 배움이 요구되지 않았던 과거와는 달리 현재는 계속적인 교육적 노력이 필요한 시대이다. 따라서 한국지역사회교육협의회는 가정, 학교, 사회생활에 필요한 모든 교육적 요구들을 충족시킬 수 있는 평생교육 프로그램을 제공하는데 여기서는 각 분야의 리더십 교육과 학습동아리 육성, 예절교육관 위탁사업, 평생교육포럼 등을 실시하고 있다. 평생교육포럼 같은 경우는 협의회의 자료실에 포럼의 강연 내용이라든지 포럼을 듣고 난 후 소감 등을 올릴 수 있어 서로의 정보를 나눌 수 있다는 장점이 있다. 대표적인 예로 학습동아리를 들 수 있는데, 학습동아리는 스웨덴이나 미국에서의 스터디서클(study circle) 또는 호주의 학습서클(learning circle) 또는 일본의 자주학습조직(自主學習組織)과 유사어로, 같은 주제에 관심이 있는 성인들이 함께 모여 공부하는 소모임을 지칭한다. 그러나 여기서의 학습동아리는 보다 폭넓은 개념으로 쓰여, 주제나 특성의 제한 없이 성인들이 스스로의 뜻에 따라 함께 배우는 소모임 일반을 가리킨다. 궁극적으로는 학습공동체를 통하여 나 혼자만의 삶이 아니라 “더불어 살아가는 사회”를 지향한다는 점에서 학습동아리 본래의 성격과 일치한다.
(3) 우리나라 지역사회교육의 현 문제점과 대책
지역사회 학교는 현재 서울에서는 초등학교 35 곳이 운영되고 있다. 경기 지역에서는 초등학교 중학교 고등학교에서 전체 332곳이 운영되고 있을 정도로 활발하다. 강원 지역에서도 141곳이 활발하게 운영되고 있고, 충청 지역 132곳 등 전국 965개 학교에서 지역사회 교육 프로그램이 운영되고 있다.
지역사회 교육의 가장 큰 문제점은 프로그램의 운영비와 참가자 확보이다. 프로그램의 운영비는 수혜자 부담이 원칙이지만 지역사회학교의 프로그램 운영은 영리를 목적으로 하는 것이 아니므로 꼭 필요한 사업인데, 참가비를 부담시키기 어려운 경우에는 회비로 운영할 수도 있고, 무료로 실시하는 방법도 있다. 또한 학교에서 정책적으로 운영하는 교육이나 예절지도명예교사교육 등 학생들에게 혜택이 돌아가는 교육은 교비에서 보조하거나 최근 점차 늘어나고 있는 지자체의 지원금을 찾는 것도 하나의 해결책이다. 시군청의 여성복지과나 자치행정과의 지원금을 유치해서 학부모교육을 실시하거나 지역사회교육협의회가 지자체의 지원으로 운영하는 프로그램을 학교에 유치하게 되면 상당 부분 부담을 해소할 수 있을 것이다.
지역사회학교에 대한 주민의 이해와 적극적인 참여를 구하기 위해서는 먼저 학부모들이 지역사회학교 활동에 대해 이해할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 가장 좋은 방법은, 학부모들이 가장 많이 모이는 학년 초 학부모총회에 맞춰 지역사회학교 활동에 대한 이해를 돕는 강의를 하고 홍보물을 배부해 지역사회학교 운영에 대한 학부모들의 공감대를 형성하는 것이다. 그 다음으로는 개설하고자 하는 교육 프로그램에 대한 공개강의를 열어서 학부모들의 관심을 불러일으키고 지속적 정규강좌 수강으로 이끌어 내는 것이다. 지속적 관심을 위해서는 프로그램에 참가하는 이들에게 학교활동에 직접 참여할 수 있는 명예교사 활동이나 바자회와 같은 학교행사 준비위원으로 위촉하는 등의 기회 제공이 있어야 한다. 이렇게 한 사람의 학부모가 적극적이고 지속적으로 참여하게 되면 학교활동에 즐거움과 보람을 느끼게 되고, 학교를 이해하는 협력자로 바뀌게 될 것이다.
지역 주민의 지역사회 교육에 대한 인식과 홍보의 부족, 자발적 참여 유인 체제의 미비, 학교 내 평생교육 운영 및 지원 체계의 미흡함과 지역사회와 학교 특성에 맞는 독창적이고 전문적인 프로그램의 개발과 보급의 부족 등 아직도 많은 문제점들이 있다. 하지만 지역사회 교육에 대한 많은 연구들이 진행되고 있고, 지자체의 지원도 늘어나면서 점차 지역사회 학교에 대한 주민들의 관심도 늘어나고 있다. 지금까지 학생들의 독서나 교사들의 교수학습자료 개발을 위한 공간으로 활용되어 오던 학교도서관이 지역주민을 위한 평생학습장, 정보검색 및 공유의 장으로 점차 개방되고 있는 것처럼 학교, 가정, 지역사회가 보다 더 협력해 나간다면 지역사회 교육의 긍정적인 방향으로의 발전이 가능해질 것이다.
2) 예절교육
예절교육은 우리 고유의 전통과 미풍양속을 이해하고 체득하여 국제화시대에 맞는 밝고 건강한 어린이를 육성하고, 나를 다스리고 남을 배려하는 예절의 기본태도를 익혀 인성 풍부한 어린이를 육성하자는 목적에서 시작되었다. 이 교육에서는 생활예절(인사하기, 식사예절, 방문예절, 전화예절, 친족호칭 예절 등), 전통예절(바른 마음가짐과 바른 몸가짐, 한복 바르게 입기, 아름답게 절하기, 통과의례 등), 다례예절(생활다례 익히기)을 주 내용으로 한다. 이 교육에도 아이들과 어른들이 함께 참여할 수 있는 프로그램이 마련되어 있다. 이 교육은 개인주의적인 현대사회에 예를 강조함으로써 사회생활을 하는 데에 어려움이 없도록 이타주의적인 인성을 기르도록 한다는 점이 특징이다.
3) 학교도서관
학교도서관 프로그램은 좋은 학교 만들기 사업의 일환으로 추진되어 학교도서관 가꾸기 등의 사업이 시행되었다. 기존의 지역사회학교들이 학교도서관 운영위원회를 구성하여 학교도서관을 설치하고, 도서 대출 및 정리 등의 자원봉사활동으로 전개해 오다 1998년 지역사회교육운동 연구모임에서 1999년도 중점사업으로 결정되어 보다 본격적인 활동을 하게 되었다. 이 사업은 아이들의 독서보다는 지도자 양성을 목적으로 하는데 이 지도자 양성과정에는 사서부터 동화구연까지 다양한 분야가 있다. 그리고 지도자 과정을 이수한 지도자들은 각 지역별로 학습동아리를 만들어 학습을 지속하고 있으며, 각 지역의 작은 도서관, 학교도서관, 공공도서관 등에서 자원봉사활동, 책 축제 및 글쓰기대회 등을 주관하며, 지역협의회의 중추적인 인적자원 역할을 하고 있다.
4) 평생교육
21세기는 모두가 배우고 서로 나누는 평생교육의 시대이다. 이 때문에 정해진 학령기가 지나 취업을 하면 더 이상의 배움이 요구되지 않았던 과거와는 달리 현재는 계속적인 교육적 노력이 필요한 시대이다. 따라서 한국지역사회교육협의회는 가정, 학교, 사회생활에 필요한 모든 교육적 요구들을 충족시킬 수 있는 평생교육 프로그램을 제공하는데 여기서는 각 분야의 리더십 교육과 학습동아리 육성, 예절교육관 위탁사업, 평생교육포럼 등을 실시하고 있다. 평생교육포럼 같은 경우는 협의회의 자료실에 포럼의 강연 내용이라든지 포럼을 듣고 난 후 소감 등을 올릴 수 있어 서로의 정보를 나눌 수 있다는 장점이 있다. 대표적인 예로 학습동아리를 들 수 있는데, 학습동아리는 스웨덴이나 미국에서의 스터디서클(study circle) 또는 호주의 학습서클(learning circle) 또는 일본의 자주학습조직(自主學習組織)과 유사어로, 같은 주제에 관심이 있는 성인들이 함께 모여 공부하는 소모임을 지칭한다. 그러나 여기서의 학습동아리는 보다 폭넓은 개념으로 쓰여, 주제나 특성의 제한 없이 성인들이 스스로의 뜻에 따라 함께 배우는 소모임 일반을 가리킨다. 궁극적으로는 학습공동체를 통하여 나 혼자만의 삶이 아니라 “더불어 살아가는 사회”를 지향한다는 점에서 학습동아리 본래의 성격과 일치한다.
(3) 우리나라 지역사회교육의 현 문제점과 대책
지역사회 학교는 현재 서울에서는 초등학교 35 곳이 운영되고 있다. 경기 지역에서는 초등학교 중학교 고등학교에서 전체 332곳이 운영되고 있을 정도로 활발하다. 강원 지역에서도 141곳이 활발하게 운영되고 있고, 충청 지역 132곳 등 전국 965개 학교에서 지역사회 교육 프로그램이 운영되고 있다.
지역사회 교육의 가장 큰 문제점은 프로그램의 운영비와 참가자 확보이다. 프로그램의 운영비는 수혜자 부담이 원칙이지만 지역사회학교의 프로그램 운영은 영리를 목적으로 하는 것이 아니므로 꼭 필요한 사업인데, 참가비를 부담시키기 어려운 경우에는 회비로 운영할 수도 있고, 무료로 실시하는 방법도 있다. 또한 학교에서 정책적으로 운영하는 교육이나 예절지도명예교사교육 등 학생들에게 혜택이 돌아가는 교육은 교비에서 보조하거나 최근 점차 늘어나고 있는 지자체의 지원금을 찾는 것도 하나의 해결책이다. 시군청의 여성복지과나 자치행정과의 지원금을 유치해서 학부모교육을 실시하거나 지역사회교육협의회가 지자체의 지원으로 운영하는 프로그램을 학교에 유치하게 되면 상당 부분 부담을 해소할 수 있을 것이다.
지역사회학교에 대한 주민의 이해와 적극적인 참여를 구하기 위해서는 먼저 학부모들이 지역사회학교 활동에 대해 이해할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 가장 좋은 방법은, 학부모들이 가장 많이 모이는 학년 초 학부모총회에 맞춰 지역사회학교 활동에 대한 이해를 돕는 강의를 하고 홍보물을 배부해 지역사회학교 운영에 대한 학부모들의 공감대를 형성하는 것이다. 그 다음으로는 개설하고자 하는 교육 프로그램에 대한 공개강의를 열어서 학부모들의 관심을 불러일으키고 지속적 정규강좌 수강으로 이끌어 내는 것이다. 지속적 관심을 위해서는 프로그램에 참가하는 이들에게 학교활동에 직접 참여할 수 있는 명예교사 활동이나 바자회와 같은 학교행사 준비위원으로 위촉하는 등의 기회 제공이 있어야 한다. 이렇게 한 사람의 학부모가 적극적이고 지속적으로 참여하게 되면 학교활동에 즐거움과 보람을 느끼게 되고, 학교를 이해하는 협력자로 바뀌게 될 것이다.
지역 주민의 지역사회 교육에 대한 인식과 홍보의 부족, 자발적 참여 유인 체제의 미비, 학교 내 평생교육 운영 및 지원 체계의 미흡함과 지역사회와 학교 특성에 맞는 독창적이고 전문적인 프로그램의 개발과 보급의 부족 등 아직도 많은 문제점들이 있다. 하지만 지역사회 교육에 대한 많은 연구들이 진행되고 있고, 지자체의 지원도 늘어나면서 점차 지역사회 학교에 대한 주민들의 관심도 늘어나고 있다. 지금까지 학생들의 독서나 교사들의 교수학습자료 개발을 위한 공간으로 활용되어 오던 학교도서관이 지역주민을 위한 평생학습장, 정보검색 및 공유의 장으로 점차 개방되고 있는 것처럼 학교, 가정, 지역사회가 보다 더 협력해 나간다면 지역사회 교육의 긍정적인 방향으로의 발전이 가능해질 것이다.
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