[보육학개론] 표준보육과정과 누리 5세 과정의 구성체계별 하위구분을 분석하며 설명하라 [표준보육과정]

소개글

[보육학개론] 표준보육과정과 누리 5세 과정의 구성체계별 하위구분을 분석하며 설명하라 [표준보육과정]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 표준보육과정의 구성체계별 하위구분
　1) 기본생활
　2) 신체운동
　3) 사회관계
　4) 의사소통
　5) 자연탐구
　6) 예술경험

2. 누리 5세 과정의 구성체계별 하위구분
　1) 신체운동‧건강
　2) 의사소통
　3) 사회관계
　4) 예술경험
　5) 자연탐구

3. 표준보육과정과 누리 5세 과정의 구성체계별 하위구분 분석
　1) 표준보육과정
　2) 누리 5세 과정

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

람과 자연을 존중하고, 우리 문화를 이해하는 데 중점을 둔다. 셋 째로는 전인발달이 고루 이루어진 창의적 인재를 기르는데 중점을 둔다. 넷째, 초등학교 교육과정과의 연계성을 고려한다. 다섯째, 5개 영역을 중심으로 주도적인 경험을 강조하고, 놀이중심의 통합과정으로 구성한다. 여섯째, 1일 3-5시간의 운영을 기준으로 한다. 5세 누리과정의 목적은 만 5세 유아에게 필요한 기본 능력과 바른 인성을 기르고, 민주 시민의 기초를 형성하는 데 있는데, 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 다섯 가지 목표를 제시하였다. 첫째, 5세 누리과정은 유아가 기본 운동 능력을 기르고, 건강에 대한 바른 태도와 기본 습관을 형성하고, 안전하게 대처하는 능력을 기르도록 함을 목표로 한다. 둘째, 5세 누리과정은 듣고 말하는 것을 즐기고 상황에 맞는 언어를 익혀 일상생활에 필요한 의사소통 능력과 바른 언어 사용 습관을 기르도록 함을 목표로 한다. 셋째, 5세 누리과정은 유아가 자신에 대해 긍정적으로 생각하고, 자신과 함께 생활하는 사람들과 사회적 관계를 맺고 더불어 생활할 수 있는 태도를 기르도록 함을 목표로 한다. 넷째, 5세 누리과정은 유아가 주변의 아름다움에 대해 관심을 갖고 자신의 생각과 느낌을 다양한 예술적 방법으로 즐기는 태도를 형성하며, 창의적으로 표현하는 능력을 기르는 것을 목표로 한다. 다섯째, 5세 누리과정은 유아가 주변 사물과 자연한경에 관심을 갖고 능동적으로 탐구하며, 생활 경험을 수학적과학적으로 이해하고 해결하기 위한 문제해결능력을 기르는 것을 목표로 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정과 누리 5세 과정의 구성체계별 하위구분을 분석하며 설명해 보았다. 표준보육과정에 대한 보육교사들의 인식에 대하여 국어사전에 의하면 인식이란 사물을 인지 또는 식별하고 기억 또는 사고하는 작용 및 그 결과를 말하며, 보육교사의 인식 개념에 대해 Tsai(1990)는 ‘교사들이 지각하는 문제나 걱정이나 요구’등으로 정의하면서 직업적 업무를 시행하는 과정에서 교사가 흥미를 느끼거나 걱정스러워 하는 것이라고 하였다. Hord와 그의 동료들(1987)은 보육과정에 대한 인식을 협의의 개념으로 ‘교사가 변화를 실행해 나아가는 과정 속에서 나타내는 것으로 그들이 어떤 변화의 과정에 있을 때 교육과정 개정에 관해 갖는 나름대로의 감정, 생각과 같은 반응들을 의미한다. 그리고 표준보육과정에 대한 보육교사들의 인식이란 실행의 주체자인 교사가 새로운 국가수준의 보육과정을 학습자 입장에서 도입함으로써 갖게 되는 다양한 느낌, 생각, 사고를 복합적으로 나타내는 것이다. 따라서 표준보육과정 인식이란 표준보육과정이 제시하는 내용에 대하여 보육교사들이 이해하고 판단하는 생각으로 표준보육과정에 대한 이해도와 하위 보육과정에 대한 개인적인 중요도를 의미한다고 할 수 있다.
참고문헌
김경숙(2009). 한국의 영유아보육정책. 한국학술정보.
이기숙(2008). 유아교육과정(개정3판). 교문사.
교육과학기술부(2011). 5세 누리과정 교사용 지도서. 교육과학기술부.

키워드

표준보육과정,   누리과정,   구성,   구성체계,   누리 5세 과정,   신체운동,   기본생활