목차
I. 서론
II.본론
1.행동수정의 이론적 배경
1)행동수정의 정의
2)관찰방법
3)보상의 종류
4)행동수정의 원리
2. 사례연구
1)대상아동
2)아동의 행동문제 및 특징
3)관찰방법 및 시간
4)목표설정
5)보상의 설정
6)실험과정
7)실험결과
III.결론
II.본론
1.행동수정의 이론적 배경
1)행동수정의 정의
2)관찰방법
3)보상의 종류
4)행동수정의 원리
2. 사례연구
1)대상아동
2)아동의 행동문제 및 특징
3)관찰방법 및 시간
4)목표설정
5)보상의 설정
6)실험과정
7)실험결과
III.결론
본문내용
는 행동
4주 동안의 실험기간 동안 석이의 손톱 물어뜯는 행동은 물질적 강화, 사회적강화, 신호제시의 원리를 이용해서 점차 행동이 사라지고 있음을 알 수 있다. 칼과 로봇을 사줌으로써 물질적강화가 효과가 있었다. 그리고 손에는 나쁜 병균들이 있어 몸이 안 좋아 진다는 인식을 시켜주었다. 손톱을 물어뜯으면 병균이 몸속에 들어가 안 좋아 진다는 걸 석이가 인식을 하였다. 실험과정에서 반전기간에 점차 줄어드는 이유는 석이가 아빠를 보러 갈 수 있었고 아빠와 함께 칼과 로봇을 사러간다는 생각에 행동이 줄어든 것 같다. 그리고 할머니께서 많은 사랑과 관심을 석이에게 많이 주지만 아직 석이한테는 할머니의 사랑과 관심보다는 할머니께서 대신 채워주실 수 없는 아빠, 엄마의 사랑과 관심이 더 필요하다고 생각되어졌다.
석이가 한동안 손톱을 물어뜯지 않더라도 다시 그 행동이 나타날 수 있음을 염두해서 모래놀이, 장난감놀이, 등 활동을 할 수 있도록 제시 하는 것도 좋을 것 같다. 석이의 손톱물어 뜯는 행동이 다시 나타나지 않을 것이라 생각하며 이 실험을 마쳤다.
III. 결론
손톱을 물어뜯는 것을 비롯해 대부분의 버릇은 자연히 없어진다.
부모가 아이의 버릇에 무관심하는 것도 한 방법이다. 자꾸 관심을 보이면 계속 버릇을 유지하는 경우가 있다. 그러나 아이가 나이에 걸맞지 않게 버릇이 심하거나, 그 버릇이 다른 사람을 화나게 하는 경우엔 조영히 지적하고 타일러 주는 게 좋다.
알기 쉽게 타일렀는데도 다음에 또 다시 손톱을 물어뜯으면 대부분의 부모들이 크게 꾸짖거나 조롱하는 경우가 많은데, 그렇게 하면 아이의 버릇이 더 심하게 될 수도 있다. “손톱 물어뜯지 말라”는 부정적인 말보다는 행동을 대치할 수 행위를 긍정적으로 이야기해주는 것이 좋다. 아이가 버릇을 참기 위해 노력하는 모습을 보인다면 칭찬해주고, 용돈을 주고, 스티커나 장난감등을 사주는 등 보상해 주는 것도 필요하다.
행동이 형성되기까지 시간이 걸리는 것처럼 행동이 다른 행위로 대치되는 데도 꽤 긴 시간이 필요하고 ,인내가 필요하며, 엄마들은 항상 일관되게 행동하는 것이 중요하다. 아동행동을 이해하기 위해서는 겉으로 나타난 아동의 행동 그 자체만을 볼 것이 아니라 행동 뒤에 숨어 있는 동기와 행동이 일어나기 이전의 사건 등 행동상황을 함께 이해해야만 한다.
참고문헌
아동행동지도 김명희 교육아카데미 2010
행동수정 이성진 교육과학사 2013
영유아 행동지도 경기도
4주 동안의 실험기간 동안 석이의 손톱 물어뜯는 행동은 물질적 강화, 사회적강화, 신호제시의 원리를 이용해서 점차 행동이 사라지고 있음을 알 수 있다. 칼과 로봇을 사줌으로써 물질적강화가 효과가 있었다. 그리고 손에는 나쁜 병균들이 있어 몸이 안 좋아 진다는 인식을 시켜주었다. 손톱을 물어뜯으면 병균이 몸속에 들어가 안 좋아 진다는 걸 석이가 인식을 하였다. 실험과정에서 반전기간에 점차 줄어드는 이유는 석이가 아빠를 보러 갈 수 있었고 아빠와 함께 칼과 로봇을 사러간다는 생각에 행동이 줄어든 것 같다. 그리고 할머니께서 많은 사랑과 관심을 석이에게 많이 주지만 아직 석이한테는 할머니의 사랑과 관심보다는 할머니께서 대신 채워주실 수 없는 아빠, 엄마의 사랑과 관심이 더 필요하다고 생각되어졌다.
석이가 한동안 손톱을 물어뜯지 않더라도 다시 그 행동이 나타날 수 있음을 염두해서 모래놀이, 장난감놀이, 등 활동을 할 수 있도록 제시 하는 것도 좋을 것 같다. 석이의 손톱물어 뜯는 행동이 다시 나타나지 않을 것이라 생각하며 이 실험을 마쳤다.
III. 결론
손톱을 물어뜯는 것을 비롯해 대부분의 버릇은 자연히 없어진다.
부모가 아이의 버릇에 무관심하는 것도 한 방법이다. 자꾸 관심을 보이면 계속 버릇을 유지하는 경우가 있다. 그러나 아이가 나이에 걸맞지 않게 버릇이 심하거나, 그 버릇이 다른 사람을 화나게 하는 경우엔 조영히 지적하고 타일러 주는 게 좋다.
알기 쉽게 타일렀는데도 다음에 또 다시 손톱을 물어뜯으면 대부분의 부모들이 크게 꾸짖거나 조롱하는 경우가 많은데, 그렇게 하면 아이의 버릇이 더 심하게 될 수도 있다. “손톱 물어뜯지 말라”는 부정적인 말보다는 행동을 대치할 수 행위를 긍정적으로 이야기해주는 것이 좋다. 아이가 버릇을 참기 위해 노력하는 모습을 보인다면 칭찬해주고, 용돈을 주고, 스티커나 장난감등을 사주는 등 보상해 주는 것도 필요하다.
행동이 형성되기까지 시간이 걸리는 것처럼 행동이 다른 행위로 대치되는 데도 꽤 긴 시간이 필요하고 ,인내가 필요하며, 엄마들은 항상 일관되게 행동하는 것이 중요하다. 아동행동을 이해하기 위해서는 겉으로 나타난 아동의 행동 그 자체만을 볼 것이 아니라 행동 뒤에 숨어 있는 동기와 행동이 일어나기 이전의 사건 등 행동상황을 함께 이해해야만 한다.
참고문헌
아동행동지도 김명희 교육아카데미 2010
행동수정 이성진 교육과학사 2013
영유아 행동지도 경기도
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