외국어로서의 한국어교수법 적용 모형 ‘공동체언어학습법’

소개글

외국어로서의 한국어교수법 적용 모형 ‘공동체언어학습법’에 대한 보고서 자료입니다.

목차

외국어로서의 한국어교수법 적용 모형 ‘공동체언어학습법’


1. 외국어로서의 한국어교육의 의의와 관련한 교수방법의 채택
2. ‘공동체언어학습법’을 적용한 수업 모형
3. ‘공동체언어학습법’을 적용한 교수․학습 지도안
4. 공동체언어학습법의 장단점

본문내용

배가 고픕니다. 수업이 끝났으면 좋겠습니다.
T : 수업이 끝났으면 좋겠습니까? 알겠습니다. 그렇다면 이번 수업에서 느낀 점까지 하고 수업 마치도록 합시다.
S1 : 지난 시간에 배운 과거형에 ‘으면’을 더하면 If~의 뜻이 됩니다. 맞습니까?
T : 네, 그렇습니다. 잘 이해했습니다.
S2 : 그러나 과거형을 만드는 것은 어렵습니다.
T : 네, 동사에 따라 달라져서 조금 어렵죠? 앞으로 더 열심히 연습합시다.
S3 : 한국사람들은 이와 같은 표현을 자주 씁니까?
T : 그렇습니다. 주위 한국 친구들의 대화를 주의깊게 들어보세요.
S4 : ‘이상형’ 말고도 매우 다양하게 쓰일 것 같습니다.
T : 맞습니다. 희망에 관련한 의견을 표시할 때는 대부분 오늘 배운 표현을 사용합니다.
토론과 평가는 모국어를 상용해도 좋다.
정리
T : 자, 오늘은 본인의 소망을 표현하고자 할 때 쓰는 한국어 표현에 대해 배워봤습니다. 다음 시간에도 여러분이 늦지 않았으면 좋겠습니다. 그럼 이번 시간은 여기까지 합시다.
S : 네, 감사합니다.
4. 공동체언어학습법의 장단점
학습자 자신이 배울 교수요목을 만들어 나가면서 자연스럽게 학습 동기가 올라가며 학습의 효과도 함께 향상된다. 다양한 목적으로 한국어를 배우고자 하는 학습자들에게 맞춤 학습을 제공할 수 있는 장점도 있다. 하지만 한 가지 아쉬운 점은 교사는 청자로서의 역할만 크고 그들이 배우고자 하는 내용들만 번역할 수 있을 뿐, 그 이상의 개입이 불가능하다는 점이다. 이보다는 그들의 건전하지 못한 사고나 틀린 사실에 대해 수정해 줄 수 있는 역할 정도도 필요하다고 본다.

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