침묵식 교수법을 바탕으로 이용한 수업 모형과 지도안 [실제 한국어 수업 대상]

소개글

침묵식 교수법을 바탕으로 이용한 수업 모형과 지도안 [실제 한국어 수업 대상]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가기
2. 실제 한국어 수업
2.1 대상 학습자
2.2 적용 교수법
2.2.1 수업 모형
2.2.2 학습활동
3. 마무리

본문내용

얻고 보고자가 분석한 것이다.
그런 의미에서 모어의 발음을 연상하는 방법으로 목표어의 발음에 접근하는 침묵식 교수법은 아주 적합하다고 평가할 수 있다. 더 말한다면 같은 조사에서 발음하기 학습방법을 선호하는 학습자가 의외로 많았던 결과를 보아도 침묵식 교수법의 스스로 정확한 발음을 발견하게 하는 방식의 유효성을 거론하는 듯하다. 더구나 개인적인 경험에서도 ‘학습자가 학습할 내용을 기억하고 원리와 규칙을 스스로 발견하고 창조’하는 학습법의 이론에 동의하는바가 많다.
그런데 위와 같이 동의하는 점이 많고 관심 깊게 시작한데도 불구하고 침묵식 교수법에 대한 허전한 느낌을 금할 수가 없다. 교사가 너무 말을 안 하는 것에 대한 기계적인 느낌이다. 독학도 아니고 인터넷 강의도 아닌 교실에서 이루어지는 수업인데 눈앞에 있는 교사가 말을 거의 안 하는 것은 자연스럽지 않다는 느낌을 개인적인 감정인지 모르겠다. 오랫동안의 독학을 경험해서 느꼈던 것은 바로 교사와 학습자의 상호작용의 중요성이었다.
교수법의 이론에 대한 동의를 하면서도 지도안을 제기할 때에 교사가 말을 안 하는 교수법은 독학과 다른 점이 무엇이냐는 의문만 남겼다. 이대로 이 지도안을 마무리해야 한다는 것은 의도하는바가 아니지만 여기서 교사와 학습자 간의 상호작용을 다시 강조사면서 마치고자 한다.
[참고문헌]
허용 외, 외국어로서의 한국어교육학 개론, 박이정, 2005
외국인을 위한 한국어ⅠⅡ, 한국외국어대학교 한국어문화교육원, 2007
권미경아소연(2005), 외국어로서의 한국어 교육에서 성인학습자의 동기가 학업성취도에 미치는 영향, 국제한국어교육학회

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