주의집중력의 영향요인, 학습 주의집중력향상 전략

소개글

주의집중력의 영향요인, 학습 주의집중력향상 전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주의집중력의 개념

2. 주의집중력의 영향요인

3. 주의 집중력이 부족해지는 경우

4. 주의 집중력을 증진시키는 방법
1) 의욕 충실 주의집중 방법
2) 심신 재충전 주의집중법
3) 스트레스 해소를 위한 주의집중법
4) 자기 조절 주의집중법
5) 환경 정비 주의집중법

5. 학습 주의집중력 향상 전략
1) 학습 과정이 학습자에게 주의집중의 필요사항
2) Polloway와 그의 동료들(1989)이 제시한 학습 주의집중력 향상 전략

◆ 참고자료 ◆

본문내용

선별해내고 같은 통로를 통하여 관련 자극에 초점을 맞추어 과제를 완성하는 행동이다.
내적 감각자극 선택은 동시에 두 가지 이상의 감각 통로를 통하여 받아들인 경쟁적인 감각 정보들 중 필요한 감각 정보를 선택하는 행동을 말한다.
다감각적 선택이란 서로 다른 감각 통로를 통하여 동시에 받아들인 두 가지 이상의 자극에 주의를 집중시키는 능력을 말한다.
(2) 주의집중행동 지속 시간
특정 과제를 해결하기 위하여 학습자는 필요한 기간 동안 주의집중을 지속해야 한다. 학습 과제를 완수하는 데 필요한 주의집중 지속 기간은 과제의 곤란성, 아동의 조건, 교사의 능력 등에 달려 있다. 아동이 자신에게 너무 어려운 과제에 직면하게 되면, 직면과제에서 주의집중을 포기해 버리는 경향이 있다. 학습 기간 동안의 아동의 신체적, 심리적 조건이 과제에 초점을 맞추는 능력과 학습에 필요한 주의집중 지속 능력에 영향을 미치게 된다. 또한 아동의 주의집중 지속기간을 유지하기 위해서 교사는 과제의 곤란성을 통제하거나 아동의 흥미와 관심에 맞도록 교수절차를 조정해야 한다.
(3) 주의집중의 이동
교실 상황에서 학습자가 보고, 듣고, 접촉하는 많은 것들이 그들의 주의집중을 끊임없이 요구한다. 학습 과제 역시 학습자로 하여금 한 가지 과제에서 다른 과제로 그들의 주의집중을 이동시키기를 요구한다.
(4) 연속적 제시에 따른 주의집중
대부분의 학습 장면에서는 학습자에게 여러 가지 학습 과제들이 단계적인 방법으로 연속적으로 제시된다. 하지만 일부 아동들은 앞부분의 지시는 이해하고 기억하나 마지막 부분은 거의 기억하지 못하여 그 자극을 보존하는 데 실패하기도 하고 또는 보고 들은 것에 되한 최후의 것만을 기억하고 반응하기도 한다(여광응·조인수, 2000).
2) Polloway와 그의 동료들(1989)이 제시한 학습 주의집중력 향상 전략
(1) 주의집중력에 대한 주의점
① 주의집중력이 그 아동의 특성과 학습되어져야 할 과제의 성질과 학습 환경의 요구 등을 고려하여야 하며,
② 주의력이 학습의 도구로서 필요하다는 것이다.
(2) 주의집중력 향상 전략
① 초기적인 식별을 돕기 위하여 자극의 차이를 분명히 하여 제시하면 효과가 있다.
② 교사는 관련된 절차에 맞는 주의를 줌으로써 주의력을 향상시킬 수 있다.
③ 과외적인 자극을 점진적으로 제거하고 과제수행을 칭찬하였을 때 유의미한 효과가 있다.
④ 교실을 어둡게 하고 OHP를 활용한다든지 시각적인 단서제공으로 다양한 자극을 구분하도록 돕는 등의 다양한 접근은 학생을 동기 유발시켜 주의집중을 유도하는 데에 효과적이다.
◆ 참고자료 ◆
모리 토시아키 저, 김희진 역(2003)「집중력을 기른다」지식공작소
신현균(2002)「쑥쑥크는 집중력」키즈큐
여광응,조인수(2000)「행동수정이론과 실제」대구대학교출판부
송태연(2011)「집중력 훈련 프로그램이 중학생의 자아개념, 정서 및 집중력에 미치는 영향」한서대학교 대학원 석사학위논문
유경임(2006)「초등학교 학생의 주의집중력에 영향을 미치는 요인 분석」경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문

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