한국어 교수 학습법 적용 사례 - 직접교수법을 활용하여 -

소개글

한국어 교수 학습법 적용 사례 - 직접교수법을 활용하여 - 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[서론]

[본론] 
1. 직접교수법을 적용한 수업 모형 
2. 직접교수법의 지도안

단어카드

[결론]

본문내용

왼쪽에 질문을 '나'의 대답을 먼저 쓰세요. 다음에 옆에 친 구한테 물어보고 친구의 이름이랑 대답을 써보세요.
S:(교사의 설명을 듣고 먼저 자신의 답을 쓰고 다음에 반 친
구들에게 물어보고 쓴다.)
T: 차! 다 끝났어요?
S: 네.
T: 그럼 2명만 나와서 발표할까요? 문제는 2개만 선택해서
발표하세요.
S3: (교실 앞에 나가서) '언제 행복해요?' 저는 부모님이랑
같이 있을 때 행복해요. S1씨는 남자친구랑 만날 때 행복
해요. '언제 힘들어?' 저는 등산할 때 힘들어요. S5씨는 청
소할 때 힘들어요.
T: 잘 했어요. 누가 또 발표할래요?
S2: 저는 발표할게요. (교실 앞에 나가서) '언제 기분이 안
좋아요?' 저는 부모님이 보고 싶을 때 기분이 안 좋아요. S1씨는 시험 못 봤을 때 기분이 안 좋아요. '언제 창피해
요?' 저는 한국어를 못할 때 창피해요. S4씨는 넘어질 때
창피해요.
T: 모두 너무 잘 했어요.
인터뷰
학습지
교사는 시간과 활동에 융통성을 가지고 활용 시간이 넘지 않도록 운용한다.
인터뷰 할 때 학생들의 발음이 부 정확할 경우에는 교사가 점검하며 학생들에게 올바른 발음이 발화되도록 유도한다.
정리
(5분)
정리 및 과제 제시
- 교사가 다시 한 번 단어카드를 보여주며 학생들과 같이 전
에 했던 문장을 말한다.
T:(단어카드2를 가리키며)
T/S: 학교에 갈 때 버스를 타요.
T:(단어카드3을 가리키며)
T/S: 몸이 아플 때 병원에 가요.
T:(단어카드4를 가리키며)
T/S: 부모님이 보고 싶을 때 전화해요.
T:(단어카드5를 가리키며)
T/S: 시간이 있을 때 책을 읽어요.
T: 모두 잘 했어요. 오늘 집에서 다음과 내용을 예습하고 내
일 만나요. 여러분 질문 있어요?
S: 없어요.
T: 그럼, 여러분, 안녕히 가세요!
S: 선생님, 안녕히 계세요!
학생들에게 올바른 발음이 발화되도록 유도한다.
단어카드
1. 교향에서 온 편지를 받다 기쁘다
2. 학교에 가다 버스를 타다
3. 몸이 아프다 병원에 가다
4. 부모님이 보고 싶다 전화하다
5. 시간이 있다
인터뷰 학습지
나
S2
언제 제일
즐거워요?
언제 기분이 안 좋아요?
언제 행복해요?
언제 창피해요?
언제 힘들어요?
았/었/였을 때 어땠어요?
[결론]
직접교수법은 교사가 실물이나 시범을 통해 목표어로 직접 새로운 어휘나 문법을 제시하는 것이 기본적인 방법하기 때문에 교사는 학습자의 언어 모델이므로 정확한 발음과 표현을 해야 한다. 모국어의 도움이나 번역 없이 교수ㆍ학습시에는 목표어만을 구사하기 때문에 학습자가 학습에 어려움을 느낄 수 있으므로 교사는 새로운 수업내용을 제시할 때 천천히 반복하여 말하고 점차적으로 정상 속도로 전달하도록 한다. 수업을 진행하면서 발생하는 학습자의 오류는 시간이 흐르면 잘 기억하지 못하므로 즉각적으로 수정을 하도록 한다.
[참고문헌]
남성우 외, 『언어교수이론과 한국어교육』, 한국문화사, 2006
한국외국어대학교 한국어문화교육원, 『외국인을 위한 한국어1』, 한국외국어대학교 출판부, 2007

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