[유아문학] 유아문학 활동의 실제 <동화로 접근하는 경험적·분석적 접근법(계절)> 1.나뭇잎을 따라갔어요(낙엽이 되어 보자), 2.눈 오는 날(눈덩이로 그리는 그림)

소개글

[유아문학] 유아문학 활동의 실제 <동화로 접근하는 경험적·분석적 접근법(계절)> 1.나뭇잎을 따라갔어요(낙엽이 되어 보자), 2.눈 오는 날(눈덩이로 그리는 그림)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 동화제목 : 나뭇잎을 따라갔어요
　◇ 동화 줄거리
　◇ 저자 소개
　◇ 활동명 : 낙엽이 되어 보자
　　1) 활동목표
　　2) 활동자료
　　3) 활동방법
　◇ 함께 보면 좋은 그림책

2. 동화제목 : 눈 오는 날
　◇ 동화 줄거리
　◇ 저자 소개
　◇ 활동1 : 눈덩이로 그리는 그림
　　1) 활동목표
　　2) 활동자료
　　3) 활동방법
　◇ 활동2 : 눈 내리는 마을
　　1) 활동목표
　　2) 활동자료
　　3) 활동방법
　◇ 함께 보면 좋은 그림책

참고문헌

본문내용

다른 창조적인 작업이다. 어린이들은 그림이 없는 동화나 읽거나 들은 후 삽화를 그려 그림책을 만들 수 있다. 어린들은 동화를 그림으로 그려보는 것을 매우 좋아한다.
- 활동 방법1. 그림이 없는 이야기를 들려준다.어린이가 마음으로 영상을 잘 그릴 수 있는 이야기가 적절하다.2. 그림으로 그릴 장면을 선택한다.“ oo 이야기는 무슨 무슨 그림이 필요할까?”3. 어떤 재료로 삽화를 그릴 것인지를 결정한다.4. 삽화를 그린다.동화인 경우 한권의 책을 한 어린이가 한 장씩 그릴 수 있고, 여러 어린이이가 한 장씩 그릴 수도 있다.5. 삽화를 모아 글을 써넣는다. 교사가 대신 써 줄 수도 있다. 모아진 삽화는 스테플러로 찍어 책을 만들 수 도 있고 벽에 게시하여 교실을 보다 매력적으로 꾸며줄 수도 있다.
활동 중에 물에 미끌어지는 것을 방지하기 위해 휴지 눈덩이를 던지는 선을 미리 제시해 둔다.
벽에 검은 전지를 붙이기 전에 비닐을 먼저 붙이고 비닐이 길게 늘어지도록 하면 활동 후 정리를 수월하게 할 수 있다.
활동에 적절한 물의 양을 설명하기 위해 교사가 활동 전에 시범을 보이는 것이 좋다. 10명 정도의 유아가 함께 활동하는 것이 적당하다.
활동2 : 눈 내리는 마을
1) 활동목표
눈이 내리고 난 후 환경의 변화를 주의 깊게 관찰하고 그 느낌을 동시에 표현한다.
2) 활동자료
레고(또는 마을을 구성할 수 있는 블록), 밀가루, 채, 쟁반
3) 활동방법
그림책 감상

탐색 활동(눈 내리기)

동시 짓기
그림책을 감상한다.
눈 오는 날의 풍경을 상상하며 이야기 나눈다.
눈이 내리는 모습을 손으로 그려 볼까?
눈 오는 날 세상은 어떻게 달라지니?
블록으로 만들어진 마을의 모습을 관찰한다.
이 마을에는 무엇이 있니?
눈 오는 날 세상은 어떻게 변할까?
밀가루를 체에 내려 눈을 내리고 밀가루 눈이 내리는 동안 변화하는 마을의 모습을 관찰하며 이야기 나눈다.
지붕의 모습은 어떠니? 나무에 내린 눈은 모습은 어떠니?
밀가루 눈이 내리는 모습을 보며 새롭게 알게 된 것이 있니?
눈 내리는 마을의 모습을 동시에 표현한다.
눈 오는 날을 어떤 색으로 나타낼 수 있을까?
하얀 색만 눈 오는 날을 나타낼 수 있을까?
눈 오는 날 마을의 모습을 보고 어떤 느낌이 들었나?
그 느낌을 말로 표현할 수 있을까?
유아들이 지은 동시를 눈이 내린 마을 모형과 함께 전시한다.
마을의 모형은 사전에 자유 선택 활동 시간을 활용하여 유아들과 함께 구성하여 본 활동을 진행 할 수 있다.
동시짓기를 하기 전에 표현할 대상에 대해 충분히 관찰하고 느낌을 이야기할 수 있도록 다양한 측면에서의 언어적 상호작용이 필요하다.
함께 보면 좋은 그림책
「딸기밭의 꼬마 할머니」 와타리 무즈코 글, 나카타니 치요코 그림, 이영준 옮김, 한림, 1991
「눈은 왜 내릴까요?」 김정흠 글, 유진희 그림, 다섯수레, 2001
「눈오는 밤」 닉 버터워스 글/그림, 사계절, 1993
「눈사람 아저씨」 레이먼드 브릭스 글/그림, 마루벌, 1997
[학습정리]
나무는 사계절의 변화로 변해 가는 것과 변하지 않는 것은 나무의 색깔은 변하는 것도 있지만 변화가 없는 것도 있다는 것을 알게 되었다.
사계절의 변화는 날씨의 변화를 알려주는데 사계절의 변화의 온도 차이는 아동문학에서 무엇을 영유아들에게 감상할 수 있는 방법을 알게 되었다. 또한 다양한 활동은 영유아들에게 심미적 감정을 갖게 만든다.
참고문헌
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014

키워드

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