교육과정 - 2. 다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징을 설명

소개글

교육과정 - 2. 다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징을 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육과정
(1) 다문화교육의 개념과 목표
(2) 다문화교육의 목적 및 필요성
(3) 다문화교육의 접근방법
(4) 다문화교육의 교수학습단계
2. 홀리스틱 교육과정
(1) 홀리스틱의 개념
(2) 홀리스틱 교육의 필요성 및 목적
(3) 홀리스틱 교육의 주요 교육내용
(4) 홀리스틱 교육의 교육방법
(5) 홀리스틱 교육과정의 특징
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

, 연계를 중심으로 이루어지는 교육으로서 학교를 대화하는 공동체, 질문하는 공동체가 되도록 고무하고 교사와 학생은 서로 흥미를 나누며 같은 주제를 탐구하고 토론하는 관계가 되어야 한다는 것에 교육적 핵심을 갖고 있다고 할 수 있겠다. 한마디로 홀리스틱 교육은 균형을 잃은 학생과 교사의 정신을 회복시키면서 파편화되고 단절된 심리상태를 치유하고자하는 교육이라고 볼 수도 있을 것이다. 다만, 이 홀리스틱 교육과정이 더욱더 활성화 되려면 교사가 학생들의 입장에서 깊이 공감하며 보살펴줌으로써 학생들과의 고립감과 단절이 주는 것을 교육과 연계하여 치유하고자 하는 자세를 보여야 하며, 지역 사회적으로서는 이와 연관을 맺는 사회봉사 프로그램을 포함시켜 학생들과 함께 더불어서 이루어지는 교육이 될 수 있도록 만드는 것도 필요할 것이라 본다.
Ⅳ. 참고문헌
* 김복영(1999), 홀리스틱 교육이론, 충북대학교 교육개발연구소 교육개발 학술논문 118, pp.108-112
* 교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012, pp.267-275, 289-296
* 이명종(2013), 한국 다문화교육 정책의 내용 및 실태분석, 중부대학교 대학원 교육학과 박사학위논문, pp.35-45
* 조수현(2001), 총체적 언어 접근을 통한 교실 수업 연구, 대구교육대 교육대학원 석사학위논문, pp.9-14
* 서범석(2010), 다문화교육정책의 현황과 발전방향 탐색, 한양대학교 대학원 박사학위논문, pp.13-44
* 최우인(2012), 다문화교육의 현황 분석 및 개선방안, 동덕여대 대학원 석사학위논문, pp.14-26

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교육과정,   홀리스틱교육과정,   다문화교육과정