식사시 산만한 행동 (행동수정 이론적 배경, 사례연구 - 행동수정사례, 아동행동수정, 문제행동, 아동행동연구, 아동행동지도, 아동행동문제)

소개글

식사시 산만한 행동 (행동수정 이론적 배경, 사례연구 - 행동수정사례, 아동행동수정, 문제행동, 아동행동연구, 아동행동지도, 아동행동문제)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론......................................................................... 1

Ⅱ. 본론......................................................................... 1

　1.행동수정 이론에 관한 이론적 배경..............................................1　
　　1)행동 수정의 정의........................................................... 1
　　2)관찰방법....................................................................2
　　3)보상의 종류.................................................................2
　　4)부적절한 행동을 중단시키기 위한 원리........................................4
　　5)정서적 반응수정을 위한 원리.................................................4

　2. 사례연구................................................................ ...4
　　1)관찰대상.................................................................. 4
　　2)아동의 행동문제 및 특징.....................................................5
　　3)행동수정 및 지도방안........................................................5
　　4)실험결과....................................................................7

Ⅲ. 결론.........................................................................7

*참고문헌........................................................................ 8

본문내용

.
6회
2일
눈치 보며 살짝 문지른다.
4회
3일
엄마가 티슈를 뽑아올 것을 제안하자 티슈를 뽑아온다.
그리고 한번은 티슈에 닦고 다음번엔 옷에 닦는다.
5회
4일
엄마가 제지하자 눈치를 본다.
엄마가 티슈를 뽑아 올 것을 제안하자“엄마, 아빠도 필요해요?”라고 묻고 뽑아온다. 엄마, 아빠는 “응”하고 웃어주고 고맙다고 한다.
3회
5일
젓가락 가르치기-실패
“엄마가 반찬 집어주세요”라고 말한다.
손에 묻은 것을 엄마 안 테 보여준다.
2회
6일
휴지에 닦으면 용돈을 준다고 엄마가 말한다.
1회
7일
무의식적으로 옷이 손으로 가나 엄마의 눈짓에 멈추고 스스로 일어나 티슈를 뽑으러 간다.
0회
2단계: 강화기간(7일)
평균:3회
1일
2일
3일
평균
4회
3회
2회
3회
3단계: 반전기간(3일)
엄마, 아빠와 식사 시에는 행동이 수정된 듯 티슈를 사용했으나 어린이집에서 식사 하고 온 후 옷에 다 묻혀왔다.
이유를 물으니 식사 시간에 선생님이 왔다 갔다 하지 말라고 해서 휴지를 가지러 갈수가 없어서 그랬다고 한다.
그래서 다음날에는 가방에 티슈를 넣어 주었다.
4단계: 강화기간(7일)
1일
2일
3일
4일
5일
6일
7일
평균
2회
1회
0회
0회
0회
0회
0회
0.42
사회적 보상과 모델링의 원리를 그대로 적용하였다. 동기부여도 하였고 엄마, 아빠의 티슈도 직접 뽑아다 준다. 그러자 엄마가 고맙다 라고 말해준다. 손에 무엇인가가 묻으면 엄마가 말하기 전에 티슈를 가지러 일어선다. 그리고 티슈에 닦는다.
-6-
4)실험결과
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데 기초선 단계 강화기간 반전기간 재 강화 기간
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3주간의 실험 결과 동안 성민이의 아무데나 닦는 행동은 물질적 강화와 사회적 강화, 그리고 엄마의 모델링의 원리를 이용하여 점차 사라지고 있음을 알 수 있었다.
성민이의 아무데나 닦는 행동은 어린이집에 다니면서부터 부각되기 시작하였는데 티슈를 사용함으로써 위생과 청결 부분에도 깨끗해짐에 따라 잘 된 것으로 생각되어졌다.
실험과정에서 나타났듯이 성민이의 행동에 대해 엄마의 끊임없는 애정과 관심, 또 엄마의 모델링을 통하여 좀 지저분했던 성민이의 아무데나 닦는 행동은 사라지고 있으며, 차후에 이러한 행동에 대해 보상이 이루어지지 않았을 경우에도 성민이의 아무데나 닦는 행동이 나타나지 않을 것을 예상하며 이 실험을 마쳤다.
Ⅲ. 결론
문제행동이란 소위 말하는 나쁜 행동도 비정상적인 행동도 아니다.
여기서 문제행동이란 단어가 지니는 거부감은 잠시 접길 바란다.
그건 단지 행동수정에서 수정해야할 행동을 지칭하는 하나의 용어일 뿐이다.
-7-
문제행동이란 변화되어질 필요가 있는 행동이다. 그렇다면 왜 변화될 필요가
있느냐? 그것은 개인의 특정 행동이 자기 자신과 다른 사람에게 부정적인 영향을 끼치기 때문입니다. 이렇게 문제행동을 정의 했을 때 전제가 되는 것은 문제행동이라는 이름을 붙였을 때는 반드시 도움을 주기 위한 지연이 수반되어야 한다는 것이다. 행동수정이란 특별한 욕구를 필요로 하는 사람들의 문제행동을 수정하고 보다 바람직한 행동을 할 수 있도록 하는 훈련(교육)프로 그램중의 하나이다.
본 연구에서 사용했던 모방원리(모델링)원리가 아이들에게는 굉장히 중요
한 것 같다. 무의식적으로 했던 행동이 행동수정 방법으로 인하여 성공을 했다는 것이 참으로 대단 한 것 같다. 이제 아이가 근본적으로 손에 묻히지 않도록 하기 위해 젓가락을 사용하는 방법을 익힐 려고 하는 문제만 남았다.
어린이집에서 선생님이 왔다 갔다 하지 말라고 해서 못 닦았다고 하는데 지금은 집에서 준비해간 티슈로 닦고 전에는 옷에 점심시간에 먹었던 것 간식 시간에 먹었던 것을 다 묻혀서 와서 어떤 것을 먹었는지 단숨에 알 수가 있었는데 이제는 행동수정을 통하여 티슈 이용을 생활 하 한다고 한다.
아이들이 습관 및 행동을 고치는 것이 우리의 첫째 목적이지만 가장 중요한 것은 우리는 아이를 대할 때 기본적으로 아이를 믿고 아이가 잘 행동하리라는 기대를 가지는 등 아이를 긍정적인 안목으로 대할 필요가 있다.
무엇을 왜 그렇게 잘못하느냐는 관점이 아니라 무엇을 잘 하느냐? 즉 아이의 장점과 가능성이 무엇인가를 발견하고 그것을 강화해 주려는 노력을 해야 할 것이다.
-참고문헌-
아동생활지도. 박정옥, 김태인. 양서원
인지행동치료. 박경애 저. 학지사.
아동관찰 및 행동연구. 고문숙,김수향,김춘경 등저. 동문사.
행동수정과 치료. 김명희,이현경 공저. 교문사.

키워드

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