[비고츠키학습이론] 비고츠스키(Vygotsky) 이론 정리와 비고츠스키 인지발달이론의 교육적 적용 (심리학, 발달심리이론, 이론의 기본 개념, 이론의 교육적 적용)

소개글

[비고츠키학습이론] 비고츠스키(Vygotsky) 이론 정리와 비고츠스키 인지발달이론의 교육적 적용 (심리학, 발달심리이론, 이론의 기본 개념, 이론의 교육적 적용)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 비고츠키의 심리학
2. Vygotsky 발달심리이론
3. Vygotsky 이론의 기본 개념
4. 비고츠키 이론의 교육적 적용

본문내용

발달에 있어서 기초적인 역할을 한다는 것이다. 비고츠키는 아동의 문화적 발달에 있어서 모든 기능(주의 집중, 논리적 사고, 개념 형성 등도 포함)은 두 차례 나타나는데 사회적인 수준에서 먼저 일어나고, 후에 개인적인 수준에서 일어난다고 했다. 즉, 사람과 사람 사이에서 먼저 일어난 후에 아동의 개인 내에서 일어난다. 모든 고등 정신 기능은 개개인 사이의 실제적인 관계에서 일어난다. 비고츠키 이론의 또 다른 관점은 "근접발달영역" (Zone of Proximal Development; ZPD)이라 불리는 개념과 관련된다. 근접발달영역은 실제 발달 수준(actual developmental level)과 도달 가능한 잠재적 발달 수준(potential developmental level)이라는 개념이 관련되어 있다. 실제 발달 수준은 아동의 독자적인 문제 해결을 측정하는 것에 의지하여 얻어지며, 잠재적 발달 수준은 성인의 지도 혹은 능력 있는 동료와의 협력하에 이루어지는 문제 해결을 통해 밝혀진다. 따라서, 근접발달영역은 실제 발달 수준과 잠재 발달 수준간의 차이이다. 인지 발달의 가능성은 바로 이 근접발달영역에 한정되어 있다는 것이다(Maddux, Johnson, & Willis, 1997). 더 나아가 근접발달영역의 완전한 발달은 사회적 교류에 전적으로 달려 있다는 것이다. 성인의 도움이나 동료와의 협조에 의해 발달할 수 있는 기능의 범위는 개인이 혼자서 얻을 수 있는 것보다 훨씬 앞선다는 것이다. 따라서, 교육에 있어서 교사의 적극적인 참여가 아동 발달에 중요한 역할을 한다는 것을 나타내 주고 있다.

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