유아 자폐증의 개념 및 지도 (특수아동, 유아자폐증의개념, 특성, 유아자폐증의지도) 이론정리

소개글

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목차

1. 유아 자폐(autism)증의 개념
2. 유아 자폐증의 특성
3. 유아 자폐증과 다른 장애와의 관계
4. 유아 자폐증의 지도
-참고자료-

본문내용

유아의 반복적인 손가락 두드리기(finger tapping)는 소음을 줄이기 위해 책상 끝에 카 펫을 덮어 자기 자극 행동의 감각적 피드백(sensory feedback)을 엄폐하거나 제거하는 방법이 시도될 수 있는데, 이는 또한 그들에게서 간혹 나타나는 자해행동(self-injurious behavior)을 줄이기 위해 처방되는 방법이기도 하다.
-자폐증 유아들은 그들의 주위에서 한 가지 부분, 그림에서의 한 부분, 이야기의 구절에서 한 가 지 단어만 선택하고 그러한 자극에 대해서만 궁극적으로 반응하는 자극 과민성과 과잉 선택성이 라는 특성을 나타내 보이기도 한다. 이를 지도하기 위해서는 신호의 크기, 색깔, 우치 등을 조 작하고 시간이 지남에 따라 점차 이러한 신호가 사라지는 교구를 제작/활용하여 언어상으로나 신체적 움직임으로 눈에 띄는 신호의 방향으로 접근(promoting)해 나가도록 하는 방법이 효과가 있다.
(4) 행동수정과 놀이요법
(5) 자폐증 유아의 지도원리
-발달 전반에 장애를 수반하고 있으므로 다방변의 도움이 필요 : 교사, 부모, 의사, 언어치료사, 임상심리가 등 여러 분야의 전문가들이 협조하는 팀 접근 방법으로 교육과 치료를 병행 바람직
-교육 시작 정 정확한 진단과 교육적 평가가 선행되어야 함. : 그의 능력, 사회성, 언어, 대/소 근육 등 각 분야별로 세밀하게 관찰/측정되는 과정을 거쳐야 함.
-적극적인 방법으로 접근하여 가능한 한 많은 자극을 주고, 자폐적인 세계에서 끄집어내어 타인 과의 접촉을 자주 맛보게 하고, 다양한 교육적인 활동을 많이 경험하도록 도와주어야 함.
-부모는 가장 중요한 교육자/치료자 : 부모교육과 부모상담이 반드시 병행되어야 함.
-부모, 교사, 치료자가 공동으로 제일 먼저 해야 할 과업은 자폐증 유아들과의 접촉을 증가시키 고 대인 관계의 자폐적인 벽을 허무는 것임. 교사와 부모는 유치원이나 가정에서 정상적인 유아 와의 접촉 기회를 적극 제공해 주어야 한다.
-자폐증 유아를 지도하는 방법은 발달심리학적인 면에서의 접근 방법이 가장 이상적이다.
-자폐증 유아의 교육은 통합교육을 원칙으로 하여, 잘 정돈된 교육적 환경에서 잘 짜인 계획표나 프로그램으로 이루어져야 한다.
-참고자료-
특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체

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