책만들기 활동의 의미와 책만들기 활동과정에 대해 기술하고, 실제 취학전 유아(6,7세)와 함께 책 만들어보는 과정을 실행한 뒤, 그에 대한 결과와 상호작용 과정을 상세히 작성한 후 평가 기술

소개글

책만들기 활동의 의미와 책만들기 활동과정에 대해 기술하고, 실제 취학전 유아(6,7세)와 함께 책 만들어보는 과정을 실행한 뒤, 그에 대한 결과와 상호작용 과정을 상세히 작성한 후 평가 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 책만들기 활동의 의미
2) 책만들기 활동과정
3) 실제 취학전 유아(6,7세)와 함께 책 만들어보는 과정을 실행(책 만들어보는 과정의 결과와 상호작용 과정 작성)
4) 전반적 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

글을 적어봄으로서 책 만들기의 재료 구성을 위한 준비를 하게끔 하였다.
셋째. 자신의 경험과 동화책을 통하여 느낀바를 책으로 만들꺼라 설명해주었고, 어떤 크기로 만들고 디자인은 어떻게 할 것인지 책만들기 예시를 보여주고 설명해주었다.
넷째. 아이들은 자신만의 책 크기와 디자인을 선택하였고, 스스로 가위를 이용하여 책을 재단하였다. 재단 활동의 주요 내용은 아래와 같았다.
1. 그림과 같이 종이를 세로로 반 접으세요.
2. 점선을 따라 가위로 오리고 종이를 펴세요.
3. 그림처럼 종이를 접으세요.
4. 그림과 같이 종이를 앞쪽으로 접어요.
5. 종이 안쪽에 쪽 수를 적어 넣습니다.
다섯째. 재단된 종이위에 아이들은 자신의 생각과 경험들을 자연스런 분위기에서 쓰는 활동을 하였고, 글 옆에는 여러 그림을 그려 넣었다. 또한 아이들은 자신의 과거와 사건, 경험들을 떠올리면서 글을 적어갔고, 정성껏 그림도 그려보는 등 복잡한 과정 속에서 아이들만의 책이 완성되어갔다. 또한 책에는 혼자서 잘했던 경험뿐만 아니라 아이들이 동생이나 친구들과의 겪는 갈등상황과 우정, 일상적인 관계 등이 포함되어 있었고, 적절한 이야기 거리를 찾는데에 있어 아이들이 많이 어려워했기 때문에 어렵게 생각하지 말도록 아이들을 독려하였다.
여섯째. 책만들기 완성 및 완성 예시
4) 전반적 평가
책만들기를 통해 아이들은 자신의 어휘력 증진은 물론 또래들과 상호작용하면서 사회성 및 인지발달에도 긍정적 영향을 받게 됨을 알 수 있었고, 이러한 과정이 쌓이면서 더 재미있고 알찬 책이 만들어지는 것을 본 아이들은 책 만들기 활동에 보다 집중하는 모습을 보이곤 했다. 따라서 보육기관에서 책만들기 활동을 강화함으로서 아이들의 종합적 발달을 도모하는 것은 매우 바람직하지 않나 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
책만들기의 의의와 과정, 그리고 실제 책만들기 활동을 시행해보면서 책만들기는 아이들의 사회성 및 인지발달, 어휘력 증진에도 큰 도움을 주는 것을 알 수 있었다. 또한 아이들도 스스로 책을 만들 수있다는 것을 자각하면서 긍정적 자아존중감을 형성해 가는 것을 목격할 수 있었는데, 보육기관에서 이러한 영유아 참여의 능동적 책만들기를 강화하는 것은 매우 바람직하지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학교육 고문숙, 임영심 외 2명 저 | 양서원 | 2014.02.10
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2010.06.03

키워드

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