목차
1.서론
2.본론
1)온화한 교수의 기초: 자세와 목표
2)인간적 보상: 첫째의 교수 목적과 전략
3)지원적 전략과 기술들
4)인간의 상호작용에 대한 변증법적 분석
5)공통적인 질문에 대한 온화한 반응
6)온화한 교수의 타당화
7)우리의 과제
3. 책을 읽고 느낀점
2.본론
1)온화한 교수의 기초: 자세와 목표
2)인간적 보상: 첫째의 교수 목적과 전략
3)지원적 전략과 기술들
4)인간의 상호작용에 대한 변증법적 분석
5)공통적인 질문에 대한 온화한 반응
6)온화한 교수의 타당화
7)우리의 과제
3. 책을 읽고 느낀점
본문내용
화한 교수의 다양한 기술에 능숙해야 하며 그 기술을 아동에게 적용함에 있어서도 방법적으로 적절히 사용해야 할 것이다.
3. 책을 읽고 느낀점
체벌에 대해 나는 부정적인 입장이다. 학창시절에 선생님과 부모님께 체벌을 당했고, 체벌이 싫어서 열심히 공부했던 기억이 있다. 내가 스스로 깨달아서가 아닌 타의에 의해 했기 때문에 그 효과는 오래가지 않았던 것으로 기억한다. 따라서 시험기간때만 바짝 공부하고 평소에는 안한 기억이 난다. 체벌을 통해 학생들에게 강요하기보다는 학생들이 스스로 할 수 있도록 환경을 조성해 주는것이 교사의 역할이라고 생각했다. 하지만 나는 특수학교로 교생실습을 나가서 어떻게 하면 학생들이 스스로 문제행동을 하지 않도록 할 수 있을까하고 항상 고민했다. 바로 정답은 온화한 교수이다. 아동의 문제행동에 대해 적절하게 대처하는 능숙한 기술도 중요하지만 그 문제행동을 어떻게 접근하는가에 대해 초점을 두어야 한다. 아동과의 상호작용을 통해 인간적인 관계의 형성, 그것을 바탕으로 아동의 문제행동을 이해하고 포용하고 그것을 올바른 행동으로 나아갈 수 있도록 지도함에 있어 다양한 기술을 적절하게 사용하는 것, 이것이 온화한교수가 추구하는 바가 아닐까?
3. 책을 읽고 느낀점
체벌에 대해 나는 부정적인 입장이다. 학창시절에 선생님과 부모님께 체벌을 당했고, 체벌이 싫어서 열심히 공부했던 기억이 있다. 내가 스스로 깨달아서가 아닌 타의에 의해 했기 때문에 그 효과는 오래가지 않았던 것으로 기억한다. 따라서 시험기간때만 바짝 공부하고 평소에는 안한 기억이 난다. 체벌을 통해 학생들에게 강요하기보다는 학생들이 스스로 할 수 있도록 환경을 조성해 주는것이 교사의 역할이라고 생각했다. 하지만 나는 특수학교로 교생실습을 나가서 어떻게 하면 학생들이 스스로 문제행동을 하지 않도록 할 수 있을까하고 항상 고민했다. 바로 정답은 온화한 교수이다. 아동의 문제행동에 대해 적절하게 대처하는 능숙한 기술도 중요하지만 그 문제행동을 어떻게 접근하는가에 대해 초점을 두어야 한다. 아동과의 상호작용을 통해 인간적인 관계의 형성, 그것을 바탕으로 아동의 문제행동을 이해하고 포용하고 그것을 올바른 행동으로 나아갈 수 있도록 지도함에 있어 다양한 기술을 적절하게 사용하는 것, 이것이 온화한교수가 추구하는 바가 아닐까?
소개글