[부모교육] <학령기> 학령기의 발달과업과 특성 및 학령기의 보편적 행동문제와 학령기의 부모역할

소개글

[부모교육] <학령기> 학령기의 발달과업과 특성 및 학령기의 보편적 행동문제와 학령기의 부모역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학령기의 발달과업

2. 학령기의 특성

3. 학령기의 보편적 행동문제
　(1) 불순종
　(2) 반사회적인 행동
　(3) 학습장애
　(4) 주의력결핍 과잉행동장애
　　① 부주의
　　② 과잉행동
　　③ 충동성
　(5) 특정 읽기장애

4. 학령기의 부모역할
　(1) 근면성 발달 돕기
　(2) 정서조절 돕기
　　 ① 자아통제감 증진
　　 ② 사회화 과정
　(3) 긍정적 자아개념 형성 돕기
　(4) 또래관계 돕기
　(5) 학교생활 적응 돕기

참고문헌

본문내용

자녀의 부모가 사용하는 방식이다.
더 높은 수준의 자아통제를 획득하도록 돕기 위해 심리적 방법을 점차 많이 사용하며, 종종 자녀에게 용기를 주기, 사회적인 실수를 만회하도록 돕기, 새로운 기술을 학습하려는 노력에 대해 긍정적인 강화를 주기 등의 역할이 요구된다.
② 사회화 과정
학령기 자녀의 사회화 과정은 노력을 지속적으로 요하고 학령기 자녀의 부모들은 대부분, 특히 자녀의 도덕적 발달을 장려하는데 초점을 둔다. 부모는 해석을 제공하고 나레이터로서 행동하는 중요한 역할을 담당하며, 이 역할은 어떻게 도덕적으로 유추하고 그들의 행동의 대안과 선택을 고려하는지, 가족의 가치관에 대한 지식을 획득하는지 그리고 무엇이 옳고 그른지에 대한 감각을 자녀가 학습하도록 도움을 주어야한다.
(3) 긍정적 자아개념 형성 돕기
학령기 자녀의 긍정적 자아개념 형성 돕기 위해 아동이 실패한 일에 대해서도 그 노력을 인정해주는 긍정적인 반응을 하고, 아동의 관심사와 재능을 파악, 그에 따라 아동이 할 수 있는 활동을 제시하여야 한다.
(4) 또래관계 돕기
아동기에 자녀들은 최초이자 가장 중요한 하위문화인 아동기의 또래집단을 경험하는데, 또래나 친구가 자녀의 삶에서 중요한 타인으로서 가치를 갖게 되었다는 현실을 부모가 받아들일 필요가 있으며, 학령기 자녀의 또래관계 돕기 위해 노력하야야 한다.
아동이 또래관계에서 거부의 경험을 가질 때 부정적인 자아개념이나 다른 아동과의 갈등, 이후 사회적 발달에서의 손상과 같은 심각한 영향을 미칠 수 있다. 이 시기 아동들은 긍정적인 또래와의 경험을 이끄는 사회적 기술을 학습할 수 있다.
부모는 아동의 친구들에 대해 알고 있어야 하며, 어려움이 있다면 적절히 지원하여야 한다. 수줍음이 많은 아이는 부모가 또래집단을 구성하여 함께 어울릴 수 있는 기회를 마련하여 사회성 증진 프로그램 참여하게 한다.
수줍음이 많은 아이는 부모가 또래집단을 구성하여 함께 어울릴 수 있는 기회를 마련, 사회성 증진 프로그램을 참여할 수 있도록 하여야 하며, 공격적인 아동은 또래와 협동하기, 도와주기, 언어기술, 분노 조절 능력 등을 높이도록 지원하여야 한다.
공격적인 아동은 또래와 협동하기, 도와주기, 언어기술, 분노 조절 능력 등을 높이도록 지원하여야 한다.
(5) 학교생활 적응 돕기
학교체계에 들어가는 것은 아동기 동안 많은 사회적, 인지적 변화에 영향을 주는 중요한 사건이다. 저학년 시기는 독립적으로 학교에서 요구하는 사항들을 관리하기 어렵기에 부모의 지도와 감독이 필요하다.
학교나 교사에 긍정적인 부모의 태도는 아동도 학교에 대해 긍정적인 생각을 가지고 학교생활에 충실할 수 있도록 도와준다. 아동의 학업적인 성취를 위해서는 부모와 교사 둘 다 팀을 이루어 노력해야 하며, 학업성취에 대한 기대는 반드시 아동의 능력에 맞추어 설정하여야 한다.
참고문헌
김수희, 최윤정 저, 부모교육, 공동체 2014
고정곤, 김소영 외 저, 부모교육, 양서원 2014
홍연애, 김지영 외 저 부모교육, 파워북 2014
안영진 저, 부모교육, 나눔 2014

키워드

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