보육과정_ 레지오 에밀리아 교육철학과 교육 내용 및 교사의 역할의 이해

소개글

보육과정_ 레지오 에밀리아 교육철학과 교육 내용 및 교사의 역할의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 레지오 에밀리아 접근법의 역사적 배경

2. 레지오 에밀리아의 교육철학 및 교육

3. 레지오 에밀리아 접근법의 특징

4. 레지오 에밀리아 접근법의 기본원리

5. 레지오 에밀리아의 교사

6. 레지오 에밀리아 교육기관 구성원의 역할

7. 기록화(Documentation)와 반영적 사고(Reflective Thinking)

8. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점

9. 레지오 에밀리아 전시회의 교육적 접근방법

참고문헌

본문내용

멀티미디어 컴퓨터 시스템 등 다양한 도구를 활용한다. 교사는 project전개과정에서 이런 매체로 유아자신들의 사고를 재방문함으로써 반영적 사고를 한다. project전 과정에서 유아들의 순환적 상징, 즉 탐색할 개념에 대한 상징적 표상을 하게 되는데 이러한 일련의 상징들은 기록으로 남게 된다.
* 기록 작업의 목적 : ① 유아들 자신의 그림이나 사진이 게시판에 전시됨으로써 유아 스스로 자긍심을 가질 수 있고 ② 부모, 방문객들이 유아들의 새로운 능력이나 잠재력을 발견할 수 있는 기회를 제공하며, ③ 기록화를 통하여 반영적 사고를 할 수 있다.(교사, 유아)
* 교사 : 유아들의 개념 변화나 추론 등이 일어나는 학습 과정을 분석할 수 있다.
* 유아 : 자신들의 표상체등을 기록화 한 것을 재방문하여 자신들의 사고과정을 재 경험함으로써 자신의 표상을 재고하는 기회가 된다.
④ 기록은 반영적 사고뿐만 아니라 유아들의 발달상황이나 학습 진전을 평가할 수 있는 평가도구도 될 수 있다.
* 기록은 ① 유아의 성장과 발달을 파악하고 평가하며 진보에 대한 설명을 할 수 있는 증거가 된다. ② 교수 전략의 동기화와 적용을 위한 기초 자료를 제공한다. ③ 개별 유아의 진보를 깊이 있게 인식하여 새로운 전략을 짜는 아이디어의 근원이 되며 ④ 기록된 정보를 통해 교사가 효과적인 의사결정을 하도록 돕는다. ⑤ 연구대상이 되고 교사로 하여금 성장의 동기유발과 높은 수준의 전문성을 이루려는 욕구 ⑥ 유아의 모든 발달영역에서의 학습의 증거를 제공한다. ⑦ 유아의 복잡한 학습경험에 대한 통찰력을 제공한다. ⑧ 교사가 유아의 활동에 개입할 때를 알려준다. ⑨ 다양한 방식으로 유아의 학습을 기록할 때 교사는 자신의 교수 가치에 대해 더욱 확신. ⑩ 유아에게 도전적 환경을 조성해 줄 필요가 있을 때를 결정하는데 도움을 준다.
8. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점
- 카츠와 차드(Katz와 Chard)의 Projct 접근법과 다소 다른 특징은 다음과 같다.
① 다양한 매체를 통한 표상을 학습에 활용하는 ‘다 상징적 접근’이다.
② 또래간의 상호작용 및 의사소통을 통한 인지활동의 촉진이다.
③ 어린이들의 사고와 학습과정을 기록이다.
④ 기록한 것을 토대로 진행하고 있는 활동의 발전방향을 찾는 ‘기록작업’이다.
⑤ 부모, 교사, 지역사회의 협력을 통해 교육과정을 운영하는 ‘지역사회 중심의 운영’이다.
⑥ 교육을 다각적인 측면에서 보조하는 ‘미술지원교사(atelierista)’가 있다.
⑦ ‘교육조종자(pedagogista)’의 역할이 있다.
⑧ 다양한 매체를 통해 표상 활동을 할 수 있는 장소 ‘아뜰리에(atelier)’를 활용하는 것이다.
⑨ 30년간 부모와 지역사회를 근간으로 행정체계, 환경조직, 철학, 학습이론을 포괄하여 발달하여온 체제의 종합성을 들 수 있다.
⑩ 사회인지적갈등을 통한 문제해결에 초점 두는 사회적 구축주의적 학습원리이다.
⑪ 지식의 구조를 강조하여 탐색, 재탐색하고 재구축해 나가는 재순환(Recycling) 방법을 통해 project 주제의 하위주제간 이해의 깊이를 심화시키는 학습내용의 구조적 차원의 문제를 들 수 있다.
⑫ 그림을 통한 표상을 비롯하여 다양한 상징적 표상을 학습의 수단으로 활용하는 것이다.
9. 레지오 에밀리아 전시회의 교육적 접근방법
· 공동의 노력에 의해 준비되었다
- 레지오의 교육자들은 성공적인 교육은 상호성, 교환, 대화에 달려있다.
· 전시회를 통해 관객은 다양한 형식과 수준에서 이루어지는 학습을 경험하게 된다.
· 레지오 에밀리아에서 실행되는 교육은 직선형이 아니라 개방된 나선형이다.
· 의사소통의 한 형식인 이 전시회는 레지오 에밀리아의 교육자들이 ‘기록 작업’이라고 부르는 것에서 시작된다.
· 전시회는 영원히 완성되지 않을 것이다.
* 기록 작업의 세 가지 기능은 ① 기록 작업을 통해 어린이 자신들이 말하고 행했던 것에 대해 구체적이고 가시적인 ‘기억’을 제공함으로 다음 학습을 위한 출발점이 된다. ② 기록 작업은 교육자에게 연구를 위한 도구와 향상을 위한 열쇠를 제공한다. ③ 부모와 대중으로부터 반응과 원조를 유발하는 방편으로 유치원에서 유아들이 어떤 것을 하고 있는가에 대한 상세한 정보를 제공하는 기능을 한다.
참고문헌
장현주, 이남주 외 저, 보육과정, 공동체 2014
권수정, 이은진 외 저, 보육과정, 공동체 2014
박찬옥, 김낙흥 외 저, 보육과정 정민사 2014
고문숙, 권민균 외 저, 보육과정, 양서원 2014

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