청소년의 자원봉사활동

소개글

청소년의 자원봉사활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.청소년 자원봉사의 효과
2.청소년 자원봉사활동의 영역
3.청소년 자원봉사의 현황 및 문제점

Ⅲ.결론

<참고문헌>

본문내용

인 활동으로 기울어 오히려 청소년들에게 자원봉사활동의 참뜻인 자발성과 지속성을 왜곡할 우려가 있다.
(2)활동내용에 대한 문제
청소년 자원봉사자를 활용하고 있는 관련기관 및 시설에서 원하는 활동 내용을 보면 일손 돕기 활동 37.3%, 지역사회 개발활동 21.7%, 환경시설 보전활동 15.7%, 캠페인 활동 10.8%, 기타 14.5%로 나타난 것으로 보아 활용기관의 활동내용이 협소하고 단순한 내용을 중심으로 농촌 일손 돕기나 시설 위문 정도의 수준에 머물러 있어 청소년의 다양한 흥미와 욕구를 반영하지 못하고 있다. 막상 청소년 자원봉사를 활용하려고 해도 청소년들을 조직할 능력과 프로그램이 부족한 실정이다. 특히 공공기관 및 지역 공공시설에서의 활동은 휴지 줍기나 껌 떼기 등 단순노동과 일회성으로 편성되어 있어 자원봉사활동의 흥미가 떨어지고 형식화되고 있다.
(3)활용기관의 문제
자원봉사의 제도화 이후 자원봉사를 원하는 청소년들이 급증한 데 비해 활동을 뒷받침해 줄 활용기관이 부족하고 반대로 활용기관의 입장에서는 요구되는 훈련 수준에 도달한 청소년이 부족하여 어려움을 겪고 있다. 일부 공공기관 및 활용기관에서는 학생 자원봉사가 업무에 방해된다는 이유로 청소년 자원봉사활동을 사절하기도 하며, 일부 기관에서 단순히 일손만 얻고자 단순노동만을 요구하거나 자원봉사활동을 점수를 따기 위한 일시적 활동으로 이해하고 형식적으로 처리한다. 또한 담당자(유급 및 무급 관리자)배치, 프로그램 개발, 사전교육 등의 봉사여건 조성을 외면하거나 활용 자체를 기피하는 경향도 나타나고 있다. 봉사자와 활용기관의 연결체계 미흡, 활동 프로그램 부족, 관리자(지도자)의 부재, 사전교육 담당능력 미흡 등으로 지원기관(학교), 봉사지도자, 활용기관 등이 자원봉사활동을 적극적으로 활용하지 못하고 있다.
(4)청소년 자원봉사관리자의 문제
학생 자원봉사 제도화 이후 급증한 자원봉사 희망 청소년들의 욕구와 능력에 맞는 다양한 활동을 뒷받침해 줄 전문적인 담당자, 즉 소정의 교육을 이수한 유급 및 무급 관리자가 절대적으로 부족하고 청소년 자원봉사관리자의 여러 가지 역할과 자격이 정립되어 있지 않은 실정이며 각 역할에 따른 청소년 자원봉사관리자의 연수과정 개발 및 연수과목이 선정되어 있지 않다. 자원봉사센터, 학교, 청소년단체시설, 지역사회, 일반 성인, 기업, 정부 등의 자원봉사 지원기관 간 연계체계가 구축되어 있지 못하여 다양한 터전에서 다양한 역할을 수행하고 있는 자원봉사관리자들이 개별적이고 분산적인 활동에서 벗어나 정보 및 활동교류를 할 수 있는 협조체계가 구축되어 있지 못하다. 자원봉사관리자활동을 통해 내적 보람과 의의를 찾는 것과 함께 외적 보상을 받게 하여 우수한 인력을 확보할 수 있도록 자원봉사관리자들을 위한 제도적정책적 지원이 미흡하다.
Ⅲ.결론
청소년들의 자원봉사활동을 올바르게 정착시키기 위해서는 먼저 몇 가지 개선방안에 대해 생각해 보아야 한다.
첫째, 청소년 자원봉사활동의 참여와 폭이 확장되고 촉진되어야 한다. 우리 사회는 급격한 사회변화를 거쳐 오면서 이웃들과 공존하는 공동체의식을 가지는 데 너무 무관심하였다. 청소년들이 공동체 지향적인 주민정신을 가지고 주민의식을 높이기 위한 자원봉사활동이 촉진되어야 한다.
둘째, 청소년 자원봉사활동에 대한 사회적 이해가 필요하다. 사회복지시설, 공공기관, 사회단체 등에서는 지역사회를 구성하는 미래의 시민을 양성한다는 측면에서 이들에게 기관을 개방하여 활동의 기회를 제공하고 격려해야 할 필요가 있다.
셋째, 청소년 자원봉사자를 양성할 수 있는 여러 단계의 교육 프로그램이 개발되어야 한다. 양성과정에서는 활동을 수행하기 이전에 오리엔테이션 과정, 활동을 효과적으로 수행하기 위한 실습과정, 자원봉사자의 지도력 증진을 위한 훈련과정 등의 단계가 포함되어야 할 것이다. 또한 청소년 자원봉사활동에 관한 시청각 자료를 포함하여 다양한 교육 자료의 개발과 함께 자원봉사활동의 목적, 내용, 방법 등을 설명하는 학생용 자료와 적절한 교사용 지도 자료의 개발 및 각 학교에서 실천하는 데 참고할 수 있는 실천사례집 등 다양한 자료의 발간이 필요하다.
넷째, 자원봉사활동을 가르치는 교사의 의식이 중요하므로 이에 대한 교육의 기회가 제공되어야 하며, 더불어 담당교사가 학생의 자원봉사활동을 지원할 수 있는 학교의 지원체계가 마련되어야 한다.
다섯째, 청소년의 경우 성인보다 자원봉사활동 중에 위험한 사고가 발생할 가능성이 많으므로 이들의 활동을 보장해 줄 수 있는 보험제도와 같은 제도적 지원체계가 마련되어야 한다.
여섯째, 봉사학습제도의 정립으로 이를 위해서는 봉사학습 프로그램개발과 봉사활동 전담교사 지정, 지역사회 유관 기관과의 유대가 함께 이루어져야 할 것이다. 청소년에게 합당한 프로그램이 부족한 현시점에서 청소년 봉사활동을 봉사학습의 개념으로 전환하기 위해서는 먼저 학교교사, 대학교수, 연구기관의 전문가 등으로 구성된 봉사학습 프로그램의 개발이 우선적으로 선행되어야 한다. 봉사학습은 기존 교과목 중 지역사회와 연계되어 추진될 수 있는 몇 가지를 선정하여 단계적으로 추진하되 학습자의 요구와 수준에 맞도록 고안되어야 하며 동시에 학습 프로그램은 학기 중에 학습되는 수업내용을 강화하는 방식의 일환으로 개발하고 교사는 자원봉사 프로그램을 지정하여 주기보다는 학생들 스스로가 자신들의 지역사회 문제를 파악하고 이를 해결하기 위한 프로그램을 계획, 실행하도록 도와주어야 한다. 학교에서의 봉사학습은 학생들이 스스로 참여하여 이웃과 더불어 사는 공동체 의식을 기르는 인성교육 차원에서 적극 권장되어야 한다.
일곱째, 청소년 자원봉사활동을 지원육성하고 권장하는 청소년 사회봉사센터와 같은 전문기관이나 조직이 있어야 한다. 이러한 청소년 봉사활동을 지원하는 기관이 가장 먼저 고려해야 할 것은 청소년들이 쉽게 접근할 수 있도록 생활권 단위로 센터가 설립되어야 한다는 점이고, 다른 하나는 청소년 봉사센터는 청소년들을 개인이나 소집단으로 상대하는 것이 아니라 주로 학교를 통해서 간접적으로 지원하는 방식을 취해야 한다.
<참고문헌>
김범수 외(2004). 자원봉사의 이해. 학지사

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