목차
1. 성교육예방교육의 기본적 관점
2. 효과적인 성교육 프로그램 개발을 위한 조건들
(1) 성교육의 시기
(2) 효과적 프로그램의 일반적 특징
(3) 성교육의 방법
(4) 구체적인 교육내용
(5) 청소년을 위한 성교육 개발 시 유의점
(6) 효과평가
참고문헌
2. 효과적인 성교육 프로그램 개발을 위한 조건들
(1) 성교육의 시기
(2) 효과적 프로그램의 일반적 특징
(3) 성교육의 방법
(4) 구체적인 교육내용
(5) 청소년을 위한 성교육 개발 시 유의점
(6) 효과평가
참고문헌
본문내용
신의 자아가치와 가치교육 및 일과 직업의 다양성 인식을 위한 기술교육 제공하기
④ 피임방법을 알려주고 지원하기
⑤ 부모교육 제공하기 등이 강조되어야 함
(6) 효과평가
- 대부분 가족생활교육 프로그램은 질문지를 이용해 행동과 태도 변화와 사실에 한지식정도를 평가함
♣ Kirby(1997)의 평가과정
- 사례수를 충분히 함
- 실험과 통제집단의 무선할당
- 장기적 추수과정
- 적절한 통계적 분석
- 독립적인 평가치의 이용
- 성공적 프로그램의 반복적인 적용
- 긍정적이고 부정적인 결과를 모두 발표하는 것을 포함하는 평가과정을 강조함
♣ 또한 장기적인 효과를 보는 것이 중요한데 Hoffner 와 Goldfarb(1997)는 나쁜 평가 보다는 평가를 안 하는 것이 더 바람직함
- 일정 기간 동안 성공적으로 프로그램을 적용한 뒤에 결과평가가 가능하므로 프로그램에서 제시한 목적과 강의내용과 일관된 평가가 이루어져야 함
- 포괄적인 성교육의 평가는 젊은이들이 성행위를 했는가에 대한 변화를 측정하거나 그들의 피임 방법을 이용했는지 여부에 대한 변화 그 이상을 포함하여야 하는데, 학교를 가반으로 한 성교육의 평가는 지식, 태도 기술의 변화에 초점을 맞추지만, 교실 밖의 결과를 측정할 때에는 주의를 기울여야 함.
- 특히 질적 방법은 양적 방법의 중요한 보완방법이므로 함께 사용하는 것이 바람직함.
참고문헌
김희성, 김충식 외 저, 가족생활교육, 공동체 2013
한국방송통신대학교 편집부 저, 가족생활교육, 한국방송통신대학교 2014
박주희 저, 가족생활교육의 실제, 구상 2012
전세경 저, 가족생활교육, 양서원 2013
④ 피임방법을 알려주고 지원하기
⑤ 부모교육 제공하기 등이 강조되어야 함
(6) 효과평가
- 대부분 가족생활교육 프로그램은 질문지를 이용해 행동과 태도 변화와 사실에 한지식정도를 평가함
♣ Kirby(1997)의 평가과정
- 사례수를 충분히 함
- 실험과 통제집단의 무선할당
- 장기적 추수과정
- 적절한 통계적 분석
- 독립적인 평가치의 이용
- 성공적 프로그램의 반복적인 적용
- 긍정적이고 부정적인 결과를 모두 발표하는 것을 포함하는 평가과정을 강조함
♣ 또한 장기적인 효과를 보는 것이 중요한데 Hoffner 와 Goldfarb(1997)는 나쁜 평가 보다는 평가를 안 하는 것이 더 바람직함
- 일정 기간 동안 성공적으로 프로그램을 적용한 뒤에 결과평가가 가능하므로 프로그램에서 제시한 목적과 강의내용과 일관된 평가가 이루어져야 함
- 포괄적인 성교육의 평가는 젊은이들이 성행위를 했는가에 대한 변화를 측정하거나 그들의 피임 방법을 이용했는지 여부에 대한 변화 그 이상을 포함하여야 하는데, 학교를 가반으로 한 성교육의 평가는 지식, 태도 기술의 변화에 초점을 맞추지만, 교실 밖의 결과를 측정할 때에는 주의를 기울여야 함.
- 특히 질적 방법은 양적 방법의 중요한 보완방법이므로 함께 사용하는 것이 바람직함.
참고문헌
김희성, 김충식 외 저, 가족생활교육, 공동체 2013
한국방송통신대학교 편집부 저, 가족생활교육, 한국방송통신대학교 2014
박주희 저, 가족생활교육의 실제, 구상 2012
전세경 저, 가족생활교육, 양서원 2013
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