[영유아교수방법] 영유아 교육 사상가들의 교수방법에 대하여 설명하시오 [영유아 교육]

소개글

[영유아교수방법] 영유아 교육 사상가들의 교수방법에 대하여 설명하시오 [영유아 교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 교수학습의 개념

2. 영유아 교육 사상가
1) 몬테소리
2) 비고츠키
3) 브루너
4) 프뢰벨
5) 피아제

3. 영유아 교육 사상가들의 교수방법
1) 몬테소리 프로그램
2) 비고츠키의 구성주의 교수-학습 이론
3) 비고츠키의 근접발달영역 이론에 따른 교수-학습
4) 비고츠키의 스캐폴딩 교수-학습의 원리
5) 브루너의 발견학습
6) 프뢰벨 교구의 교수-학습 방법
7) 피아제의 교수방법

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

다.
4. 시사점
오늘날 학교교육의 가장 큰 문제점으로 제기될 수 있는 것은 그 동안 학교교육을 지배해 온 암기 위주의 주입식 교육 방법이라고 할 수 있다. 이러한 문제점들은 오래 전부터 제기되어 왔기에 새로울 것도 없는, 교육을 말할 때면 의례껏 따라 다니는 관용 어구처럼 이야기되고 있다. 이러한 암기 위주의 획일적 교육 방식은 우리나라의 대학 입학 제도와 맞물려 중고등학교, 심지어 초등학교 교육에까지 그 영향력을 행사하고 있다. 교육이란 미리 마련된 교육과정에 따라 모든 학생들이 똑같은 내용을 배우고 알아야 하는 것으로 생각되어, 학생들이 교과서에 있는 내용을 암기하여 교사의 요청에 따라 기억한 지식을 재생해 내면 성공적인 교육이라고 생각해 왔다. 교육에 관한 이러한 사고는 보편적이고 가치 중립적인 지식이 존재하며 지식의 의미 또한 개인의 경험과 무관하게 실재한다는 객관주의 인식론에 바탕을 두고 있다. 하지만 같은 교실에서 같은 수업을 받은 학습자들이 수업 후 모두 같은 내용을 배웠다고는 할 수 없다. 그들의 흥미와 필요에 따라, 또한 그들의 인지구조에 따라 조금씩 다른 내용이 내면화되었거나 전혀 아무런 내용도 배우지 못한 학습자도 있을 것이다. 또한 무조건 암기한 결과로 시험에서는 만족스러운 결과를 보였다 하더라도 그것이 일상생활에서 부딪히는 다른 문제 상황에 모두 유용하게 적용된다고 볼 수도 없다. 따라서 위와 같은 교육방법들은 교사에게는 효율적인 방법으로 여겨질 수 있으나 학습자들에게는 무의미한 학습이 되기 쉽다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교육 사상가들의 교수방법에 대하여 설명해 보았다. 교사와 학습자 간에 인격적 관계가 이루어지려면 만남이 필수적으로 이루어져야 한다. 교사와 학습자 간의 만남의 관계는 하나님과의 만남이 기초가 된다. 교수-학습 과정에서 만남은 필수적인 요소이기에 관계적 측면에서의 교수방법이 제시되어야 한다. 결국 교사와 학습자와의 만남이 교수에 있어서 없어서는 안될 요소이다. 만남의 관계가 형성되려면 나눔으로 가능하다. 관계교육은 공동체 속에서 참여와 나눔으로 이루어진다. 만남을 이룰 수 있는 내용으로서 나눔이 있어야 한다.
참고문헌
양옥승(2008). 유아교육과정 탐구. 학지사.
이홍우(2010). 브루너 교육의 과정. 배영사.
박성은 외(2001). Montessori 유아교육의 이론과 실제. 창지사.
김정원 외(2008). 영유아를 위한 교수-학습방법. 공동체.

키워드

영유아 교육,   사상가,   교육,   교수방법