(A+) [인간과 교육] 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명, 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

(A+) [인간과 교육] 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명, 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론……………………………………………………………………………………1

II. 본론………………………………………………………………………………1
　1. 인지발달 단계이론의 주요 개념……………………………………………1
　　(1) 환경과 능동적으로 상호 작용하는 존재…………………………………1
　　(2) 인지발달의 과정……………………………………………………………1
　　　1) 적응(순응력)………………………………………………………………2
　　　2) 조직…………………………………………………………………………2
　2. 인지발달의 과정의 예…………………………………………………………3
　3. 인지발달단계의 기본전제……………………………………………………3
　4. 피아제의 인지발달단계………………………………………………………4
　　(1) 감각ㆍ동작기………………………………………………………………4
　　(2) 전조작기 전개념기………………………………………………………4
　　(3) 직관적사고기………………………………………………………………5
　　(4) 구체적 조작기……………………………………………………………6
　　(5) 형식적 조작기 ……………………………………………………………6
　5. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점…………………7

III. 결론………………………………………………………………………………7

* 참고 자료……………………………………………………………………………8

본문내용

직관적사고기
4 ~ 7세. 언어사용이 급속히 증가한다. 자기중심성의 감소로 사회적 관심과 사회적 참여가 등장한다. 개념화 능력이 확대되고 복잡한 사고나 표상작용(기억 속의 사물에 대한 표상 활동을 하도록 지도한다)이 가능해진다. 직관적 사고[지각이 사고의 우위에 있다]는 존재하나, 보존개념(사물의 양은 그 모양이 변하거나 여러 부분으로 나누어지더라도 변하지 않는다)이 희박하다. 비가역성으로 인한 논리적 사고는 어렵다. 물활론적 사고(animism)를 가져 사물이 모두 살아있고 각자의 의지에 따라 움직인다.
(4) 구체적 조작기
7 ~11세, 보존개념을 형성한다. 동질ㆍ동량ㆍ동가 등에 대한 개념을 터득한다. 사물의 양, 수, 면적 등에 무엇이 첨가되거나 감해지지 않으면, 그 형태가 변하거나 몇 개의 부분으로 나뉘더라도 양, 수, 면적 등이 변하지 않는다는 것을 아는 것이다. 가역적 사고도 가능하다. 역으로 해석이 가능하고 논리를 거꾸로 전개시킬 수 있는 사고이다. 보존 개념이 보다 발전되어 보상성, 역조작의 가역적 사고가 더욱 융통성 있게 된다. 작동이 역으로 될 수 있거나 다시 돌이킬 수 있음을 이해하는 능력이다. 탈중심화와 가역적사고 같은 인지적 조작을 습득하여 자신의 입장과 다른 사람의 입장이 다를 수 있음을 인정한다. 또한 그들의 입장을 채택할 뿐만 아니라 구체적인 형태의 물체, 사건 및 경험에 대해 논리적이고 체계적으로 사고할 수 있다. 구체적 사물을 통해서만 논리적 조작이 가능하다. 논리적 조작이란 정보의 변환을 이해하는 능력을 의미한다. 탈중심화가 이루어지며, 어떤 상황을 한 가지 관점이 아닌 여러 관점에서 고려할 수 있다. 즉 중심화에서 벗어나 사물이나 사건을 여러 측면에서 비교할 수 있는 능력이다. 서열화(사물의 크기나 무게 등을 순서에 따라 배치하는)능력의 형성된다. 동작으로 생각했던 것을 머리로 생각할 수 있다. 언어가 점차 복잡화되어 간다. 상대적 비교 가능하다. 사물을 큰 것부터 작은 것으로 또는 그 반대로 배열할 수 있게 된다. 시청각 자료와 실물을 활용하여 학습자가 직접 경험을 통해 학습할 수 있다.
(5) 형식적 조작기
12세 ~. 구체적이고 실제적인 상황을 넘어서 추상적으로 사물을 다룰 수 있는 단계이다. 추상적 대상을 포함한 논리적 사고가 가능해 진다. 논리적 추론이 가능해짐에 따라 이상적 세계와 공상 과학에 흥미를 느끼게 된다. 비현실적인 것에 대한 상상과 추론이 가능하다. 가설로부터 연역적으로 추론한다. 가설검증 능력하고 연역적 사고와 명제적 사고가 가능하다. 문제해결에 필요한 조합적 사고가 가능하다. 추리력과 적용력이 발달하고 사물의 인과관계를 터득할 수 있다.
5. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대한 교육적 시사점을 다음과 같이 요약할 수 있다.
① 아동중심의 교육(active seekers)이다.
② 성인 중심의 평가에서 탈피해야 한다. (과잉기대, 아동학대 방지)
③ 아동의 인지구조에 맞추어 그들과 동화할 수 있는 형태로 교재를 제시할 수 있다.
④ 아동의 질문은 지능을 발달시킬 수 있는 최적 순간으로 간주하여야 하고, 교사나 부모들은 질문을 유도하여 인지적 갈등을 유발시켜야 한다.
⑤ 인지 발달을 가속화하기보다는 용이하게 할 수 있도록 도와줄 수 있다. 조기교육보다는 만기교육을 지지한다.
⑥ 아동이 자발적인 발달에서 획득하지 못한 개념을 가르치는 일은 완전히 무익한 일이다.
III. 결론
피아제의 이론은 인간의 인지발달을 유기체와 환경의 상호작용으로 파악한 것이다. 이는 심리학의 인지이론에 있어 가장 영향력 있는 이론이다. 피아제의 이론뿐 아니라 비고스키의 이론 등 다양한 인지적 발달 이론들을 일반적으로 통칭하기도 한다. 피아제는 심리학자이면서 생물학자였다. 그는 생물학과 인식론에 그 뿌리를 두었고, 인식론은 인간이 발생학적으로 인식하는 존재로 타고난다. 인지발달이론 또한 생물학과 인식론에 그 뿌리를 두고 인간의 지적 능력은 유기체가 환경에 적응해 가는 것이라고 주장하였다. 그의 이론이 어린 아동들에 대한 교육에 적극 활용되면서 보완 발전해 가는 것이 중요하다.
* 참고 자료
M.A.S.플러스커, 어린이를 위한 피아제 이해, 창시사, 2003
김재은, 교사를 위한 삐아제 입문 상·하권, 배영사, 1975
송명자, 아동발달 연구, 학지사, 1997
C.S.Lavateli, 서영숙 역, 삐아제식 유아교육과정, 계명대학교 출판부, 1982

키워드

인간과교육,   피아제,   Piaget,   인지발달단계이론,   교육적시사점,   피아제의 인지발달단계이론